Podcasts as a teaching tool in orthopaedic surgery : Is it beneficial or more an exemption card from attending lectures?

The aim of this study was to evaluate the influence of the introduction of online podcasts as part of the main lecture series in orthopaedics on the number of lecture attendees, the examination results and the assessment of teaching by the students. Additionally, we evaluated the use of other media for examination preparation. At the beginning and end of the lecture series questionnaires were handed out to the students to evaluate their attitudes towards attending lectures, the use of video podcasts and examination preparation. In addition, the number of lecture attendees and podcast usage during the semester were counted and the statements of the students in the evaluation assessments of orthopaedic teaching were evaluated. The examination results were correlated in a statistical analysis with the learning materials provided by the students for examination preparation. At the end of the lecture series, 284 students stated that they used the lecture podcast about twice as often as attending lectures; however, for the majority of the students the provision of a video podcast was no reason not to attend the lecture. For example, 37.2% stated that they never and 26.8% stated that they rarely had not attended the lecture by providing the podcasts. Of the students 91-95% considered the availability of lecture podcasts to be a rather meaningful or very meaningful supplement to the lecture visit. Students increasingly used digital media to prepare for examinations instead of using traditional analogue methods. None of the learning methods or materials examined showed a statistically significant advantage in examination results. Students in the age of digitalization use a variety of learning materials and are no longer bound to classical analog teaching methods. The use of online podcasts had no negative impact on examination performance. Most students perceived lecture podcasts as a useful supplement to lecture attendance. The students praised the expansion of the teaching curriculum to include additional digital offers with positive comments in the evaluations, but without achieving an improvement in these student evaluations. ZIELSETZUNG: Ziel dieser Untersuchung war es, den Einfluss der Einführung von Online-Podcasts im Rahmen der Hauptvorlesungsreihe der Orthopädie auf die Anzahl an Vorlesungsbesuchern, die Prüfungsergebnisse oder die Bewertung der Lehre durch die Studierenden zu evaluieren. Zusätzlich wurde die Nutzung anderer Lehrmedien zur Prüfungsvorbereitung evaluiert. Zu Beginn und zum Ende der Vorlesungsreihe wurden Fragebögen an die Studierenden ausgegeben, um deren Einstellung zum Vorlesungsbesuch, zur Nutzung von Video-Podcasts und zur Prüfungsvorbereitung zu evaluieren. Des Weiteren wurden die Vorlesungsbesucher und Podcast-Nutzungen während des Semesters gezählt und die Aussagen der Studierenden in den Evaluationsbewertungen der Lehre in der Orthopädie evaluiert. Die Prüfungsergebnisse wurde in einer statistischen Analyse mit den von den Studierenden angegeben Lernmaterialien zur Prüfungsvorbereitung korreliert. Am Ende der Vorlesungsreihe gaben 284 Studierende an, die Vorlesungs-Podcasts etwa doppelt so häufig genutzt zu haben wie die Möglichkeit zum Vorlesungsbesuch. Jedoch war die Bereitstellung eines Video-Podcasts für den Großteil der Studierenden kein Grund, die Vorlesung nicht zu besuchen. So gaben 37,2 % an „nie“ und 26,8 % „selten“ durch die Bereitstellung der Podcasts auf den Vorlesungsbesuch verzichtet zu haben. Für eine „eher sinnvolle“ oder „sehr sinnvolle“ Ergänzung zum Vorlesungsbesuch hielten 91–95 % der Studierenden die Verfügbarkeit von Vorlesungs-Podcasts. Die Studierenden verwendeten zur Prüfungsvorbereitung vermehrt digitale Medien anstatt klassischer analoger Methoden. Keine der überprüften Lernmethoden oder -materialien zeigte einen statistisch signifikanten Vorteil in der Prüfungsvorbereitung. Studierende im Zeitalter der Digitalisierung benutzen eine Vielzahl von Lernmaterialen und sind nicht mehr an klassische analoge Lehrmethoden gebunden. Der Einsatz von Online-Podcasts hatte keinen negativen Einfluss auf die Prüfungsleistung. Die meisten Studierenden empfinden Vorlesungs-Podcasts als eine sinnvolle Ergänzung zum Vorlesungsbesuch. Die Studierenden honorierten die Erweiterung des Lehrcurriculums um digitale Zusatzangebote mit positiven Kommentaren in den Evaluationen, allerdings ohne eine Verbesserung dieser studentischen Bewertungen zu erreichen.