Scholarly activity as a selection criterion in the Canadian Residency Matching Service (CaRMS): A review of published criteria by internal medicine, family medicine, and pediatrics programs.


Journal

Canadian medical education journal
ISSN: 1923-1202
Titre abrégé: Can Med Educ J
Pays: Canada
ID NLM: 101560935

Informations de publication

Date de publication:
Jul 2020
Historique:
entrez: 18 8 2020
pubmed: 18 8 2020
medline: 18 8 2020
Statut: epublish

Résumé

Undergraduate medical students seek as much information as possible as to how residency programs select candidates. The Canadian Residency Matching Service (CaRMS) website is one of their primary sources of information. Students may be more competitive in the match if they know whether scholarly activity is used in the selection process by their preferred programs, as described on the CaRMS website. For all 17 Canadian faculties of medicine, 2019 R1 entry internal medicine, family medicine and pediatrics program descriptions were reviewed on the CaRMS website looking for keywords related to scholarly activity. Forty-one percent of family medicine, 65% of internal medicine and 71% of pediatric programs explicitly stated having interest in applicants with scholarly experience. In Western Canada, 80% of internal medicine and 60% of pediatrics programs included scholarly activity in their CaRMS description of criteria considered in ranking applications. Similarly, in Ontario, 66% of internal medicine and 83% of pediatrics programs mentioned scholarly activity as a valuable quality. In Quebec 100% of family medicine and 50% of pediatrics programs include scholarly activity in their descriptions. Pediatrics and family medicine programs (100%) in Atlantic Canada mentioned scholarly activities but neither of the two Atlantic Canada internal medicine programs mentioned scholarly activities. Undergraduate medical students can use this project to prioritize extracurricular activities and scholarly work to be competitive for application to family medicine, internal medicine and pediatrics residency programs. Les étudiants de premier cycle en médecine cherchent autant de renseignements que possible sur la manière dont les programmes de résidence sélectionnent les candidats. Le site Web du Service canadien de jumelage des résidents (CaRMS) représente l’une de leur principale source de renseignements. Les étudiants peuvent être plus compétitifs dans le jumelage s’ils savent comment les activités d’érudition sont utilisées dans le processus de sélection par leurs programmes préférés, comme il est décrit sur le site Web de CaRMS. Pour l’ensemble des 17 facultés de médecine canadiennes, les descriptions des programmes d’entrée R1 de 2019 en médecine interne, en médecine familiale et en pédiatrie ont été examinées sur le site Web du CaRMS pour la recherche de mots clés liés aux activités d’érudition. 41 % des programmes de médecine familiale, 65 % de ceux en médecine interne et 71 % de ceux en pédiatrie énonçaient explicitement avoir un intérêt pour les candidats avec une expérience en érudition. Dans l’Ouest canadien, 80 % des programmes en médecine interne et 60 % de ceux en pédiatrie comportaient une activité d’érudition dans leur description CaRMS des critères dont ils tenaient compte dans le classement des demandes. De même, en Ontario, 66 % des programmes en médecine interne et 83 % de ceux en pédiatrie mentionnaient que les activités d’érudition représentaient une qualité importante. Au Québec, 100 % des programmes en médecine familiale et 50 % de ceux en pédiatrie présentent une activité d’érudition dans leur description. Les programmes de pédiatrie et de médecine familiale (100 %) dans le Canada atlantique mentionnent les activités scientifiques, mais aucun des deux programmes de médecine interne du Canada atlantique ne mentionnait des activités scientifiques. Les étudiants de premier cycle en médecine peuvent utiliser le présent projet pour prioriser leurs activités extracurriculaires et le travail d’érudition pour être compétitifs lors de leurs applications dans des programmes de médecine familiale, de médecine interne et de pédiatrie.

Sections du résumé

BACKGROUND BACKGROUND
Undergraduate medical students seek as much information as possible as to how residency programs select candidates. The Canadian Residency Matching Service (CaRMS) website is one of their primary sources of information. Students may be more competitive in the match if they know whether scholarly activity is used in the selection process by their preferred programs, as described on the CaRMS website.
METHODS METHODS
For all 17 Canadian faculties of medicine, 2019 R1 entry internal medicine, family medicine and pediatrics program descriptions were reviewed on the CaRMS website looking for keywords related to scholarly activity.
RESULTS RESULTS
Forty-one percent of family medicine, 65% of internal medicine and 71% of pediatric programs explicitly stated having interest in applicants with scholarly experience. In Western Canada, 80% of internal medicine and 60% of pediatrics programs included scholarly activity in their CaRMS description of criteria considered in ranking applications. Similarly, in Ontario, 66% of internal medicine and 83% of pediatrics programs mentioned scholarly activity as a valuable quality. In Quebec 100% of family medicine and 50% of pediatrics programs include scholarly activity in their descriptions. Pediatrics and family medicine programs (100%) in Atlantic Canada mentioned scholarly activities but neither of the two Atlantic Canada internal medicine programs mentioned scholarly activities.
CONCLUSION CONCLUSIONS
Undergraduate medical students can use this project to prioritize extracurricular activities and scholarly work to be competitive for application to family medicine, internal medicine and pediatrics residency programs.
CONTEXTE BACKGROUND
Les étudiants de premier cycle en médecine cherchent autant de renseignements que possible sur la manière dont les programmes de résidence sélectionnent les candidats. Le site Web du Service canadien de jumelage des résidents (CaRMS) représente l’une de leur principale source de renseignements. Les étudiants peuvent être plus compétitifs dans le jumelage s’ils savent comment les activités d’érudition sont utilisées dans le processus de sélection par leurs programmes préférés, comme il est décrit sur le site Web de CaRMS.
MÉTHODES UNASSIGNED
Pour l’ensemble des 17 facultés de médecine canadiennes, les descriptions des programmes d’entrée R1 de 2019 en médecine interne, en médecine familiale et en pédiatrie ont été examinées sur le site Web du CaRMS pour la recherche de mots clés liés aux activités d’érudition.
RÉSULTATS UNASSIGNED
41 % des programmes de médecine familiale, 65 % de ceux en médecine interne et 71 % de ceux en pédiatrie énonçaient explicitement avoir un intérêt pour les candidats avec une expérience en érudition. Dans l’Ouest canadien, 80 % des programmes en médecine interne et 60 % de ceux en pédiatrie comportaient une activité d’érudition dans leur description CaRMS des critères dont ils tenaient compte dans le classement des demandes. De même, en Ontario, 66 % des programmes en médecine interne et 83 % de ceux en pédiatrie mentionnaient que les activités d’érudition représentaient une qualité importante. Au Québec, 100 % des programmes en médecine familiale et 50 % de ceux en pédiatrie présentent une activité d’érudition dans leur description. Les programmes de pédiatrie et de médecine familiale (100 %) dans le Canada atlantique mentionnent les activités scientifiques, mais aucun des deux programmes de médecine interne du Canada atlantique ne mentionnait des activités scientifiques.
CONCLUSION CONCLUSIONS
Les étudiants de premier cycle en médecine peuvent utiliser le présent projet pour prioriser leurs activités extracurriculaires et le travail d’érudition pour être compétitifs lors de leurs applications dans des programmes de médecine familiale, de médecine interne et de pédiatrie.

Autres résumés

Type: Publisher (fre)
Les étudiants de premier cycle en médecine cherchent autant de renseignements que possible sur la manière dont les programmes de résidence sélectionnent les candidats. Le site Web du Service canadien de jumelage des résidents (CaRMS) représente l’une de leur principale source de renseignements. Les étudiants peuvent être plus compétitifs dans le jumelage s’ils savent comment les activités d’érudition sont utilisées dans le processus de sélection par leurs programmes préférés, comme il est décrit sur le site Web de CaRMS.

Identifiants

pubmed: 32802234
doi: 10.36834/cmej.69094
pii: CMEJ-11-e116
pmc: PMC7378154
doi:

Types de publication

Journal Article

Langues

eng

Pagination

e116-e121

Informations de copyright

© 2020 Lukings, Bell, Stobbe, Basha, Brazier, Dragomir, Glibbery, Kearney, Knapp, Levin, Tucker, Weera, Chambers; licensee Synergies Partners.

Déclaration de conflit d'intérêts

Conflict of Interest: The authors have no conflicts of interest to report due to financial and personal relationships that could potentially bias their work.

Références

Med Teach. 2013 Sep;35(9):747-51
pubmed: 23805954
Acad Med. 2015 Aug;90(8):1162-73
pubmed: 25853690
Acad Med. 2015 Dec;90(12):1594-601
pubmed: 26488571
CMAJ. 2017 Nov 27;189(47):E1436-E1447
pubmed: 29180382

Auteurs

Jorin Lukings (J)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Amanda Bell (A)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Karl Stobbe (K)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Vesa Basha (V)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Jessie Brazier (J)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Delia Dragomir (D)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Meghan Glibbery (M)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Hannah Kearney (H)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Alison Knapp (A)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Daniel Levin (D)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Dyon Tucker (D)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Seddiq Weera (S)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Larry W Chambers (LW)

Niagara Regional Campus, Michael G. DeGroote School of Medicine, Faculty of Health Sciences, McMaster University, Ontario, Canada.

Classifications MeSH