Health research methodology education in Canadian emergency medicine residency programs: A national environmental scan.

Our objective was to describe the variability of research methodology teaching among English-speaking Royal College of Physicians and Surgeons of Canada emergency medicine (RCPSC-EM) residency programs. We also aimed to identify barriers to teaching research methodology curricula. An electronic survey was sent by email to program directors and residents of English-speaking RCPSC-EM training programs countrywide. Reminder emails were sent after two, four, and eight weeks. Quantitative, descriptive statistics were prepared, and qualitative data and themes were identified. We received a total of seven responses from the possible 12 program directors (response rate = 58.3%). Out of 354 potential resident respondents, 82 (23.2%) completed the survey. There was disparity between resident and program director responses with respect to the existence of curricula, preparation for Royal College exams, and usefulness for future practice. Barriers to teaching a research methodologies curriculum included lack of time, support, educated faculty, and finances. This survey demonstrates that Canadian EM residency programs vary with respect to research methodology curriculum, and discrepancies exist between residents' and program directors' perceptions of the curriculum. Given the lack of a standardized research methodology curriculum for these programs, there is an opportunity to improve training in research methodology. Notre objectif vise à décrire la variabilité de l’enseignement des méthodologies de la recherche entre les programmes anglophones de résidence en médecine d’urgence du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (MU - CRMCC). Nous avions également pour but de déterminer les obstacles qui entravent l’enseignement des cursus de méthodologie de la recherche. On a transmis par courriel un sondage électronique aux directeurs de programme et résidents des programmes anglophones de formation MU - CRMCC dans tout le pays. Des courriels de rappel ont été envoyés après deux, quatre et huit semaines. On a ensuite préparé des statistiques descriptives quantitatives et identifié des données et thèmes qualitatifs. Nous avons reçu un total de sept réponses des 12 directeurs de programme actuels (taux de réponse = 58,3 %). Quatre-vingt-deux des 354 résidents potentiels, soit 23,2 %, ont répondu au sondage. Nous avons relevé une disparité entre les réponses des résidents et celles des directeurs de programme en ce qui a trait à l’existence du cursus, la préparation en vue des examens du Collège royal et l’utilité dans la pratique future. Parmi les obstacles entravant l’enseignement des cursus de méthodologie de la recherche, on retrouvait le manque de temps, de soutien, de corps professoral qualifié et de fonds. Ce sondage démontre que les cursus de méthodologie de la recherche des programmes de résidence en médecine d’urgence varient dans l’ensemble du Canada et que des divergences existent entre le point de vue des résidents et celui des directeurs de programme sur ces cursus. Étant donné l’absence d’un cursus uniforme de méthodologie de la recherche pour ces programmes, ceci nous offre une occasion d’améliorer la formation en méthodologie de la recherche.

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© 2020 Wang, Meiwald, Harper, Van Aarsen, Yan; licensee Synergies Partners.

Déclaration de conflit d'intérêts

Conflicts of Interest: None of the authors have any conflicts of interest due to financial and personal relationships.