Suspension and expulsion in Colorado early care and education settings: Child, program, and community-level predictors.

Expulsion presents a significant risk in Early Care and Education (ECE) settings due to its association with early disadvantage and frequency of use. A statewide survey was conducted to characterize ECE suspension and expulsion (S/E) in Colorado. Child, program, and community-level factors were examined as predictors of S/E, alongside preventative intervention supports capable of reducing S/E. Six hundred and sixty three licensed child care programs participated in the survey, providing information on 19,848 enrolled children, 312 suspensions, and 74 expulsions. A series of multilevel hierarchical regressions were conducted, examining predictors for S/E. Children with IEPs/IFSPs were disproportionately suspended; 2-3-year-olds were disproportionately expelled; and boys, 5-6-year-olds, and children with disabilities were disproportionately suspended and expelled. Center-based programs, lower quality ratings, and "zero tolerance" policies predicted greater use of suspension. In contrast, school-district affiliation and knowledge of how to access infant and early childhood mental health consultation (IECMHC) decreased suspension. Lower levels of regional child poverty predicted higher use of expulsion. Affiliation with a school-district, IECMH consultant-led training, and use of quality coaches predicted decreased expulsion. This study identifies the need for ongoing protection for children with IEPs/ IFSPs and the preventative interventions that mitigate risk for S/E. Introducción. La expulsión presenta un riesgo significativo en el marco del Temprano Cuidado y Educación (ECE) debido a su asociación con tempranas desventajas y la frecuencia de uso. Una encuesta a nivel estatal se llevó a cabo para caracterizar la suspensión y expulsión de ECE (S/E) en Colorado. Asuntos relacionados con el niño, el programa y de nivel comunitario se examinaron como factores de predicción de (S/E), junto con apoyos de intervención para prevenir, capaces de reducir S/E. Métodos. Participaron en la encuesta 663 programas de cuidado infantil autorizados, lo cual aportó información sobre 19,848 niños matriculados, 312 suspensiones y 74 expulsiones. Se llevó a cabo una serie de regresiones jerárquicas de niveles múltiples, examinando así los factores de predicción de S/E. Resultados. A los niños con participación en programas o planes IEP/IFSP se les suspendió de manera desproporcionada; niños entre los dos y tres años fueron desproporcionalmente expulsados; y varones de cinco a seis años, y niños con discapacidades fueron desproporcionalmente suspendidos y expulsados. Los programas con base en un centro, los más bajos puntajes de evaluación de la calidad y las políticas de ‘tolerancia cero’ predijeron el mayor uso de la suspensión. En contraste, la afiliación a un distrito escolar y el conocimiento de cómo tener acceso a la consulta de salud mental infantil y la temprana niñez (IECMHC) redujo las suspensiones. Los más bajos niveles de pobreza regional de niños predijeron el más alto uso de la expulsión. La afiliación a un distrito escolar, el entrenamiento de consultores de IECMH, así como el uso de entrenadores calificados predijeron una reducción de las expulsiones. Conclusiones. Este estudio identifica la necesidad de una continuada protección para niños en programas o planes IEP/IFSP y las intervenciones de prevención que mitigan el riesgo de S/E. L'expulsion présente un risque important pour les contextes de Soins Précoces et Education (en anglais Early Care and Education, abrégé ici ECE) du fait de son lien à un désavantage précoce et la fréquence de l'utilisation. Un sondage au niveau de l’état a été fait afin de caractériser la suspension ECE et l'expulsion (S/E) dans l’état du Colorado aux Etats-Unis. L'enfant, le programme et les facteurs aux niveau de la communauté ont été examinés en tant que facteurs de prédiction de la (S/E), en parallèle avec des soutiens d'une intervention préventive capable de réduire la S/E. Méthodes. 663 programmes de crèches accréditées ont participé au questionnaire, offrant des renseignements sur 19848 enfants inscrits, 312 suspensions et 74 expulsions. Une série de régressions hiérarchiques à niveaux multiples a été faite, examinant les facteurs de prédiction pour la S/E. Résultats. Les enfants avec des plans IEP/IFSP (Plan d'Enseignement Individualisé/Plan Individualisé de Service à la Famille) ont été suspendus de manière disproportionnée ; les enfants de deux à trois ans ont été expulsés de manière disproportionnée, et les enfants avec des handicaps ont été suspendus et expulsée de manière disproportionnée. Les programmes centres (centrés sur une condition), les cotes de qualité inférieure et les politiques de « zéro tolérance » ont prédit une plus grande utilisation de la suspension. Par contre, l'affiliation à un district académique et des connaissances sur la manière d'accéder à la consultation de santé mentale du nourrisson et de la petite enfance (IECMHC) ont fait décroître le taux de suspension. Des niveaux plus bas de pauvreté de l'enfant régionale ont prédit une utilisation plus élevée de la suspension. L'affiliation à un district académique, la formation faite par un consultant IECMH et l'utilisation de formateurs de qualité ont prédit une expulsion moins élevée. Cette étude identifie le besoin de protection continue des enfants avec des plans IEP/IFSP et d'interventions préventives qui mitigent le risque de S/E. Suspendierungen und Verweise in Colorados frühkindlichen Betreuungs- und Bildungseinrichtungen: Auf das Kind, das Programm und die Gemeinde bezogene Prädiktoren Einleitung. Ein Verweis stellt in der frühkindlichen Betreuung und Bildung (Early Care and Education; ECE) ein erhebliches Risiko dar, weil frühe Benachteiligungen für das betroffene Kind damit assoziiert sind. Eine landesweite Erhebung wurde durchgeführt, um die Suspendierungen und Verweise (suspension and expulsion; S/E) von Kindern aus Kindertagesstätten in Colorado zu charakterisieren. Auf das Kind, das Programm und die Gemeinde bezogene Faktoren wurden als Prädiktoren für (S/E) untersucht, ebenso wie präventive Interventionsmaßnahmen, die S/E reduzieren könnten. Methoden. 663 zugelassene Kinderbetreuungsprogramme nahmen an der Erhebung teil und lieferten Informationen über 19.848 angemeldete Kinder, 312 Suspendierungen und 74 Schulverweise. Eine Reihe von hierarchischen multilevel Regressionsanalysen wurden durchgeführt, um die vermeintlichen Prädiktoren für S/E zu untersuchen. Ergebnisse. Kinder mit IEPs/IFSPs wurden überproportional häufig suspendiert; Zwei- bis Dreijährige wurden überproportional häufig ihrer Einrichtung verwiesen; und Jungen, Fünf- bis Sechsjährige und Kinder mit Behinderungen wurden überproportional häufig suspendiert und verwiesen. Zentrumsbasierte Programme, niedrigere Qualitätsbewertungen und “Null-Toleranz”-Politiken sagten eine höhere Zahl von Suspendierungen voraus. Im Gegensatz dazu verringerten die Zugehörigkeit zu einem Schulbezirk und das Wissen darüber, wie man eine Beratung zur psychischen Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern (infant and early childhood mental health consultation; IECMHC) in Anspruch nehmen kann, die Zahl der Suspendierungen. Ein geringeres Maß an regionaler Kinderarmut war mit häufigeren Verweisen assoziiert. Die Zugehörigkeit zu einem Schulbezirk, von IECMH-Berater:innen geleitete Schulungen und die Inanspruchnahme von Qualitätscoaches sagten eine niedrigere Anzahl an Verweisen voraus. Schlussfolgerung. Diese Studie verdeutlicht die Notwendigkeit eines kontinuierlichen Schutzes für Kinder mit IEPs/ IFSPs und präventiver Interventionen, die das Risiko für S/E mindern. コロラド州早期ケアと早期教育における停学と退学について:児童、プログラム、およびコミュニティレベルの予測因子 　はじめに。退学は、早期の不利益と発令頻度との関連から、早期ケアと早期教育 (ECE) における重大なリスクである。コロラド州でのECEの停学と退学 (S/E) の特徴を知るために、州全体で調査が実施された。S/Eを減らすことができる予防的介入支援と同時に、 (S/E) の予測因子として、児童、プログラム、およびコミュニティレベルの因子が検討された。 　方法。663の認可チャイルドケアプログラムが調査に参加し、19,848人の登録された児童、312の停学、および74の退学に関する情報を提供した。S/Eの予測因子を調べて、一連の重回帰分析を行った。 結果。IEP/IFSPの児童の停学は不均衡に多く、2歳から3歳の幼児の放校が不均衡に多かった。男子、5歳から6歳、障害のある児童の停学も不均衡に多く、放校された。センターベースプログラム、より低い質の評価、および「ゼロトレランス」政策により、退学の発令増加が予測された。対照的に、学区の所属と乳幼児メンタルヘルス相談 (IECMHC) へのアクセス方法の知識は停学を減らした。地域の子どもの貧困のレベルが低いほど、退学の発令増加が予測された。学区との提携、IECMHコンサルタント主導のトレーニング、および質の高いコーチの導入により、退学の減少が予測された。結論。この研究では、IEP/IFSPの児童に対する継続的な保護とS/Eのリスクを軽減する予防的介入の必要性があると示した。. 研究简介:开除在早期护理和教育 (ECE) 机构中存在重大风险, 因为它与早期不利因素和使用频率有关。在科罗拉多州进行了一项全州性调查, 以确定其ECE停学和开除 (S/E) 的特征。儿童、托儿所和社区层面的因素被视为 (S/E) 的预测因子, 同时被认为是能够降低S/E的预防性干预措施的支持因素。研究方法:663 个有执照的托儿所参与了调查, 提供了19848名注册儿童、312名停学儿童和74名开除儿童的信息。进行了一系列多层次回归分析, 检验S/E的预测因子。研究结果:患有IEPs/IFSPs的儿童被不成比例地停学;两到三岁的儿童被不成比例地开除;五到六岁的男孩和残疾儿童被不成比例地停学或开除。托儿中心、较低的质量评级以及“零容忍”政策预示着更多地使用停学行为。相比之下, 学区机构以及懂得如何践行婴幼儿心理健康咨询 (IECMHC) 减少了停学行为。区域儿童贫困程度越低, 开除的使用率就越高。学区机构、IECMH顾问主导的培训行为以及使用优质教练都可以减少开除行为。研究结论:本研究确认了对患有IEPs/IFSPs的儿童进行持续保护的必要性, 并确认了减轻S/E风险的预防性干预措施。. التوقيف والطرد في سياقات التعليم والرعاية المبكرة في كولورادو: مؤشرات الطفل والبرنامج والمجتمع مقدمة. يشكل الطرد مخاطرة كبيرة في بيئات الرعاية المبكرة والتعليم (ECE) بسبب ارتباطه بالحرمان المبكر وتواتر الاستخدام. تم إجراء دراسة استقصائية على نطاق الولاية لتوصيف حالات التعليق والطرد في سياق الرعاية المبكرة والتعليم في كولورادو. تم فحص العوامل على مستوى الطفل والبرنامج والمجتمع كمنبئات للتوقيف والطرد (S/E)، إلى جانب دعم التدخل الوقائي القادر على الحد من حالات الطرد والتوقيف. شارك في الاستطلاع 663 برنامجاً مرخصاً لرعاية الأطفال، وقدمت معلومات عن 19,848 طفلا مسجلا، و312 حالة إيقاف، و74 حالة طرد. وأجريت سلسلة من تحليل الانحدارا الهرمية المتعددة المستويات، وتم فحص تنبؤات التوقيف والطرد. النتائج. تم إيقاف الأطفال من فئة التربية الخاصة بشكل غير متناسب؛ وتم طرد من تتراوح أعمارهم بين سنتين وثلاث سنوات بشكل غير متناسب؛ وتم إيقاف الأولاد، الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات، وإيقاف وطرد الأطفال ذوي الإعاقة بشكل غير متناسب. وقد تنبأت البرامج القائمة على المركز، وتقييمات الجودة المنخفضة، وسياسات “اللاتسامح” بزيادة استخدام التوقيف. وعلى النقيض من ذلك، انخفض التوقيف بسبب الانتماء إلى المنطقة المدرسية ومعرفة كيفية الحصول على المشورة بشأن الصحة النفسية للرضع والأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. وتنبأ انخفاض مستويات فقر الأطفال في المنطقة بزيادة استخدام الطرد. وتنبأ الانتماء إلى المنطقة مدرسية، والتدريب الذي يقوده استشاريو الصحة النفسية، واستخدام المدربين الجيدين بانخفاض الطرد. استنتاج: توضح هذه الدراسة الحاجة إلى الحماية المستمرة للأطفال ذوي احتياجات التعليم الخاص والتدخلات الوقائية التي تخفف من مخاطر التوقيف أو الطرد.

Informations de copyright

© 2021 Michigan Association for Infant Mental Health.