Aggressive and Defensive Behaviour, Normative, and Social Adjustment in the Complex Dynamics of School Bullying.
Bullying
Latent class analysis
Normative adjustment
Pro-sociality
Social adjustment
Journal
Psychosocial intervention = Intervencion psicosocial
ISSN: 2173-4712
Titre abrégé: Psychosoc Interv
Pays: Spain
ID NLM: 9918644986606676
Informations de publication
Date de publication:
08 2023
08 2023
Historique:
received:
25
01
2023
accepted:
14
04
2023
medline:
12
9
2023
pubmed:
11
9
2023
entrez:
11
9
2023
Statut:
epublish
Résumé
Bullying is a group phenomenon in which schoolchildren take on different roles. Although certain contextual elements play a key role in its evolution, very few longitudinal studies have been carried out to date which investigate how these factors interact. This study aims to explore the different class groupings as regards bullying norms and to examine the effect of the type of norm, social, and normative adjustment and pro-sociality, also of the interaction of group norms with involvement in aggression and victim defence in bullying situations. A total of 3,358 secondary school students (50.71% girls, El acoso escolar es un fenómeno grupal en el que los escolares asumen roles diferentes. Aunque determinadas características contextuales juegan un papel fundamental en su evolución, aún son escasos los estudios longitudinales que exploran cómo interactúan dichos factores. El presente estudio tiene como objetivos explorar los diferentes tipos de agrupamientos de clases según las normas de acoso escolar y examinar el efecto del tipo de norma, el ajuste social y normativo y la prosocialidad, así como la interacción de las normas del grupo con la implicación en la agresión y defensa de la víctima en situaciones de acoso. Un total de 3,358 escolares de secundaria (50.71 % chicas,
Autres résumés
Type: Publisher
(spa)
El acoso escolar es un fenómeno grupal en el que los escolares asumen roles diferentes. Aunque determinadas características contextuales juegan un papel fundamental en su evolución, aún son escasos los estudios longitudinales que exploran cómo interactúan dichos factores. El presente estudio tiene como objetivos explorar los diferentes tipos de agrupamientos de clases según las normas de acoso escolar y examinar el efecto del tipo de norma, el ajuste social y normativo y la prosocialidad, así como la interacción de las normas del grupo con la implicación en la agresión y defensa de la víctima en situaciones de acoso. Un total de 3,358 escolares de secundaria (50.71 % chicas,
Identifiants
pubmed: 37691713
doi: 10.5093/pi2023a11
pmc: PMC10484022
doi:
Types de publication
Journal Article
Research Support, Non-U.S. Gov't
Langues
eng
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165-175Informations de copyright
Copyright © 2023, Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.
Déclaration de conflit d'intérêts
Conflict of Interest: The authors of this article declare no conflict of interest.
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