Comment diagnostiquer une déficience en ferredoxine-NADP réductase ?
Des tests enzymatiques et des analyses génétiques peuvent confirmer la déficience.
Déficience enzymatiqueTests génétiques
#2
Quels tests sont utilisés pour évaluer l'activité de l'enzyme ?
Des tests biochimiques mesurant l'activité de la ferredoxine-NADP réductase sont utilisés.
Tests biochimiquesActivité enzymatique
#3
Quels symptômes peuvent indiquer un problème avec cette enzyme ?
Des symptômes comme la fatigue, des troubles métaboliques ou des anomalies de croissance peuvent apparaître.
SymptômesTroubles métaboliques
#4
Y a-t-il des biomarqueurs associés à cette enzyme ?
Des niveaux de NADPH et de ferredoxine peuvent servir de biomarqueurs indirects.
BiomarqueursNADPH
#5
Comment évaluer l'impact de l'alimentation sur l'enzyme ?
Des études nutritionnelles peuvent aider à comprendre l'impact des nutriments sur l'activité enzymatique.
NutritionActivité enzymatique
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes d'une déficience en ferredoxine-NADP réductase ?
Les symptômes incluent fatigue, troubles de la photosynthèse et anomalies métaboliques.
FatigueTroubles métaboliques
#2
La déficience peut-elle affecter la croissance des plantes ?
Oui, elle peut entraîner un retard de croissance et une photosynthèse inefficace.
Croissance des plantesPhotosynthèse
#3
Y a-t-il des signes cliniques chez les animaux ?
Des signes comme une croissance réduite et des troubles métaboliques peuvent être observés.
Signes cliniquesTroubles métaboliques
#4
Les symptômes varient-ils selon les espèces ?
Oui, les symptômes peuvent varier selon les espèces végétales ou animales affectées.
EspècesSymptômes
#5
Comment les symptômes évoluent-ils avec le temps ?
Les symptômes peuvent s'aggraver avec le temps si la déficience n'est pas traitée.
Évolution des symptômesDéficience
Prévention
5
#1
Comment prévenir une déficience en ferredoxine-NADP réductase ?
Une alimentation équilibrée et riche en nutriments peut aider à prévenir cette déficience.
PréventionAlimentation équilibrée
#2
Y a-t-il des pratiques agricoles recommandées ?
Utiliser des engrais appropriés et gérer l'irrigation peut améliorer la santé des plantes.
Pratiques agricolesEngrais
#3
Les tests de sol peuvent-ils aider à la prévention ?
Oui, des tests de sol réguliers peuvent identifier des carences nutritionnelles potentielles.
Tests de solCarences nutritionnelles
#4
Comment la sélection des semences influence-t-elle la prévention ?
Choisir des semences résistantes peut réduire le risque de déficiences enzymatiques.
Sélection des semencesRésistance
#5
Les conditions climatiques affectent-elles la prévention ?
Oui, des conditions climatiques extrêmes peuvent exacerber les déficiences enzymatiques.
Conditions climatiquesDéficiences enzymatiques
Traitements
5
#1
Quels traitements existent pour la déficience en ferredoxine-NADP réductase ?
Il n'existe pas de traitement spécifique, mais des suppléments nutritionnels peuvent aider.
TraitementsSuppléments nutritionnels
#2
Les thérapies géniques sont-elles une option ?
La thérapie génique est en recherche, mais pas encore disponible pour cette déficience.
Thérapie géniqueRecherche
#3
Comment l'alimentation peut-elle aider ?
Une alimentation riche en antioxydants peut soutenir l'activité enzymatique.
AlimentationAntioxydants
#4
Y a-t-il des médicaments spécifiques recommandés ?
Aucun médicament spécifique n'est recommandé pour traiter cette déficience enzymatique.
MédicamentsDéficience enzymatique
#5
Les traitements varient-ils selon les espèces ?
Oui, les traitements peuvent différer entre les plantes et les animaux selon les besoins.
EspècesTraitements
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir avec cette déficience ?
Des complications incluent des troubles métaboliques graves et une croissance réduite.
ComplicationsTroubles métaboliques
#2
La déficience peut-elle affecter la reproduction des plantes ?
Oui, elle peut entraîner une réduction de la fertilité et des rendements.
Reproduction des plantesFertilité
#3
Y a-t-il des risques de maladies associées ?
Des maladies métaboliques peuvent survenir en raison de l'accumulation de métabolites.
Maladies métaboliquesAccumulation de métabolites
#4
Les complications varient-elles selon les espèces ?
Oui, les complications peuvent varier selon les espèces végétales ou animales affectées.
EspècesComplications
#5
Comment les complications impactent-elles l'écosystème ?
Des déficiences généralisées peuvent affecter la chaîne alimentaire et la biodiversité.
ÉcosystèmeBiodiversité
Facteurs de risque
5
#1
Quels sont les facteurs de risque pour cette déficience ?
Des facteurs incluent une mauvaise nutrition, des conditions de sol défavorables et le stress environnemental.
Facteurs de risqueNutrition
#2
Les variétés de plantes influencent-elles le risque ?
Oui, certaines variétés sont plus susceptibles de développer des déficiences enzymatiques.
Variétés de plantesDéficiences enzymatiques
#3
Le stress hydrique est-il un facteur de risque ?
Oui, le stress hydrique peut aggraver les déficiences en ferredoxine-NADP réductase.
Stress hydriqueDéficiences
#4
Les maladies des plantes augmentent-elles le risque ?
Oui, les maladies peuvent compromettre la santé des plantes et augmenter le risque de déficiences.
Maladies des plantesSanté des plantes
#5
Comment les pratiques agricoles affectent-elles le risque ?
Des pratiques agricoles inadéquates peuvent augmenter le risque de déficiences enzymatiques.
Pratiques agricolesDéficiences enzymatiques
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Department of Life Sciences, University of Tokyo, Komaba, Meguro-ku, Tokyo 153-8902, Japan; Institute for Protein Research, Osaka University, Suita, Osaka 565-0871, Japan. Electronic address: gkurisu@protein.osaka-u.ac.jp.
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Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Celular, Facultad de Ciencias, Universidad de Zaragoza, 50009 Zaragoza, Spain; Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos (Joint Units: BIFI-IQFR and GBsC-CSIC), Universidad de Zaragoza, 50018 Zaragoza, Spain; Aragon Institute for Health Research (IIS-Aragon), Zaragoza 50009, Spain; Biomedical Research Networking Center in Digestive and Hepatic Diseases (CIBERehd), Madrid, Spain; Fundacion ARAID, Government of Aragon, Zaragoza 50018, Spain.
Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario (IBR), CONICET, Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas, Universidad Nacional de Rosario, Ocampo y Esmeralda, Rosario, Argentina.
Grupo de Investigaciones en Gestión Ecológica y Agroindustrial, Universidad Libre Sec, Barranquilla, Colombia.
Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario (IBR), CONICET, Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas, Universidad Nacional de Rosario, Ocampo y Esmeralda, Rosario, Argentina.
Instituto de Biología Molecular y Celular de Rosario (IBR), CONICET, Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas, Universidad Nacional de Rosario, Ocampo y Esmeralda, Rosario, Argentina.
Traditional education of clinical training mainly relies on a single mode of lecture-based learning (LBL), in which the teacher lectures and the students listen, and the teaching effect is often unsat...
Through objective evaluation of joint surgery students' theoretical knowledge and clinical skills, and subjective evaluation of teaching quality by anonymous questionnaire, the teaching effects of LBL...
Sixty students who participated in the standardized training of residents in the Center for Joint Surgery, Southwest Hospital, Army University, China from March 2020 to September 2021 were selected an...
The scores of theoretical knowledge, clinical skills and total score of group C were (86.40 ± 9.76), (92.15 ± 4.49), (88.70 ± 5.75) points respectively, which were significantly higher than (78.80 ± 1...
SBL combined with CPBL teaching mode can effectively improve the theoretical knowledge and clinical skills of the students, which could improve self-assessment and teaching satisfaction rate, and is w...
Team-based learning (TBL) and problem-based learning (PBL) are two effective educational approaches used in medical education for increasing knowledge acquisition, learning motivation, and collaborati...
The present study aimed to evaluate the perceptions of current or previous preclinical students at the College of Medicine, Najran University (NU) about the effectiveness of PBL and TBL and to assess ...
A cross-sectional survey was conducted on 106 preclinical students at NU, Saudi Arabia. The survey questionnaire was validated by a pilot study and designed based on Kirkpatrick's evaluation model. De...
73.6% of participants enjoyed PBL and found it motivating compared to TBL and classic lectures. PBL was reported as more effective for knowledge acquisition (50%), teamwork (62.3%), and high academic ...
It is concluded that PBL was more favored by the students regarding the learning outcomes. TBL was reported to need more individual preparation and effort and require lecturer involvement, suggesting ...
To enhance tutors' teaching skills, tutor shadowing for novice tutors of problem-based learning (PBL) in addition to conventional faculty development (FD) was applied. This study aimed to develop a tu...
This study employed a before-and-after study design with three phases. In phase 1, a TS-scale was elaborated. A validity examination was performed in phase 2. Phase 3 was a study of the effectiveness ...
A TS-scale with a 32-item questionnaire of self-rated confidence for PBL tutors was identified in phase 1. In phase 2, 7 experienced specialists in medical education were invited to evaluate the conte...
Novice PBL tutors benefit from FD that incorporates tutor shadowing in the 3 key domains of tutoring competencies. The TS-scale developed in this study can be applied in future research on FD design....
Problem-based learning (PBL) is a learner-centered method in which complex real-world problems are used to stimulate students thinking and problem-solving abilities during the teaching and learning pr...
This study developed a problem-based learning (PBL) module to improve integrated thinking and problem-solving ability in students of dental hygiene. After applying PBL, the study tested the improvemen...
This meta-analysis was conducted to systematically evaluate the impact of problem-based learning (PBL) and lecture-based learning (LBL) teaching models on students' learning in surgical education....
We systematically searched the publications related to the application of PBL and LBL in surgical courses in PubMed, Embase, Web of Science and Cochrane Library databases, the last retrieval time is S...
Nine studies were included totally. The results showed that compared with LBL, PBL was superior in clinical competence (SMD = 0.81, 95% CI: 0.12 ~ 1.49, P = 0.020) and student satisfaction (SMD = 2.13...
This study showed that the PBL teaching model is more effective than the LBL teaching model in surgical education on the aspects of enhancing clinical competence and student satisfaction. However, fur...
To study the application of PBL combined with CBL teaching mode in the teaching of international classification of diseases (ICD) encoding, so as to improve students' grasp of ICD encoding knowledge. ...
With traditional lecture-based learning methods often criticized for their limited ability to foster critical thinking and cognitive engagement, problem-based learning (PBL) has emerged as a promising...
PBL was implemented in an undergraduate public health course at a private university in the southeast US. The study was conducted in the Spring of 2022 using a convergent mixed-methods approach. Quant...
Results indicated significant improvements in student communication skills, growth mindset, and metacognitive abilities across the semester. The thematic analysis of qualitative responses corroborated...
The findings contribute to the growing body of evidence supporting PBL and offer practical insights for implementing PBL in public health education. The study also highlights the need for institutiona...
Problem-based learning (PBL) is a pedagogy involving self-directed learning in small groups around case problems. Group function is important to PBL outcomes, but there is currently poor scaffolding a...
Tool development unfolded in four steps: 1) a literature review was conducted to identify existent evaluation tools for group function in PBL, 2) literature findings informed the development of this n...
Nineteen scales relating to group function assessment were identified in the literature, lending 18 constructs that mapped into four dimensions: Learning Climate, Facilitation and Process, Engagement ...
A four-dimension tool to assist group function reflection in PBL was produced. Its constructs were well supported by literature and experts. Faculty and student stakeholders acknowledged the utility o...
The adaptation process for first-year medical students is an important problem because it significantly affects educational activities. The previous study showed that 63% of students had difficulties ...
We searched PubMed, ScienceDirect, Cochrane, and Google Scholar databases until June 5, 2021. Search terms included problem-based learning, effectiveness, effectivity, and medical student. We excluded...
Seven eligible studies (622 patients) were included. The pooled analysis demonstrated no significant difference between PBL with conventional learning method in critical thinking/knowledge assessment ...
The present study concluded that the PBL approach in first-year medical students appeared to be ineffective in improving critical thinking/knowledge, problem-solving, and self-directed compared with t...
