Titre : Prise de risque

Prise de risque : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Clinical Competence

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment évaluer la prise de risque chez un patient ?

L'évaluation se fait par des questionnaires et des entretiens cliniques pour comprendre les comportements.
Comportement à risque Évaluation psychologique
#2

Quels outils diagnostiques sont utilisés ?

Des échelles de mesure comme le Risk-Taking Questionnaire (RTQ) sont souvent utilisés.
Questionnaires Évaluation psychologique
#3

Quels signes cliniques indiquent une prise de risque ?

Des comportements impulsifs, des décisions hâtives et une minimisation des dangers sont des signes.
Comportement à risque Impulsivité
#4

La prise de risque est-elle un trouble ?

Non, c'est un comportement, mais elle peut être associée à des troubles comme le TDAH.
Troubles du comportement TDAH
#5

Comment la prise de risque est-elle mesurée ?

Elle est mesurée par des échelles standardisées et des auto-évaluations des comportements.
Évaluation psychologique Comportement à risque

Symptômes 5

#1

Quels symptômes sont associés à la prise de risque ?

Les symptômes incluent l'impulsivité, l'irritabilité et des comportements autodestructeurs.
Impulsivité Comportement autodestructeur
#2

La prise de risque peut-elle causer des symptômes physiques ?

Oui, le stress lié à des comportements risqués peut entraîner des symptômes physiques comme des maux de tête.
Stress Symptômes physiques
#3

Comment la prise de risque affecte-t-elle la santé mentale ?

Elle peut exacerber des troubles comme l'anxiété et la dépression en raison des conséquences.
Anxiété Dépression
#4

Y a-t-il des signes de prise de risque chez les adolescents ?

Oui, des comportements comme la consommation de drogues ou la conduite imprudente sont fréquents.
Comportement à risque Adolescents
#5

Quels comportements sont considérés comme des symptômes de prise de risque ?

Des comportements comme la consommation excessive d'alcool ou la conduite dangereuse sont des symptômes.
Comportement à risque Alcoolisme

Prévention 5

#1

Comment prévenir la prise de risque chez les jeunes ?

L'éducation sur les conséquences et le développement de compétences sociales sont essentiels.
Prévention Éducation
#2

Quels rôles jouent les parents dans la prévention ?

Les parents doivent communiquer ouvertement et établir des règles claires pour guider leurs enfants.
Rôle parental Prévention
#3

Les programmes scolaires peuvent-ils aider ?

Oui, des programmes de sensibilisation et de formation sur la prise de risque sont bénéfiques.
Programmes scolaires Sensibilisation
#4

Quelles activités peuvent réduire la prise de risque ?

Des activités sportives et artistiques peuvent offrir des alternatives positives aux jeunes.
Activités sportives Engagement communautaire
#5

Comment les pairs influencent-ils la prise de risque ?

Les pairs peuvent encourager ou dissuader des comportements à risque, selon le groupe.
Influence des pairs Comportement à risque

Traitements 5

#1

Quels traitements sont disponibles pour la prise de risque ?

Les thérapies cognitivo-comportementales et la thérapie de groupe sont efficaces.
Thérapie cognitivo-comportementale Thérapie de groupe
#2

Les médicaments peuvent-ils aider à réduire la prise de risque ?

Oui, certains médicaments comme les stabilisateurs de l'humeur peuvent être prescrits.
Médicaments Stabilisateurs de l'humeur
#3

Comment la thérapie peut-elle aider ?

La thérapie aide à identifier les déclencheurs et à développer des stratégies d'adaptation.
Thérapie Stratégies d'adaptation
#4

Y a-t-il des programmes de prévention ?

Oui, des programmes éducatifs ciblent les jeunes pour réduire les comportements à risque.
Prévention Éducation
#5

La thérapie familiale est-elle utile ?

Oui, elle peut améliorer la communication et réduire les comportements à risque chez les adolescents.
Thérapie familiale Comportement à risque

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent résulter de la prise de risque ?

Les complications incluent des blessures physiques, des problèmes juridiques et des troubles mentaux.
Complications Troubles mentaux
#2

La prise de risque peut-elle entraîner des problèmes de santé ?

Oui, elle peut causer des maladies chroniques, des addictions et des troubles de santé mentale.
Addictions Santé mentale
#3

Quels sont les impacts sociaux de la prise de risque ?

Elle peut entraîner l'isolement social, des conflits familiaux et des problèmes relationnels.
Isolement social Conflits familiaux
#4

Comment la prise de risque affecte-t-elle la vie professionnelle ?

Elle peut entraîner des absences, des conflits au travail et une baisse de productivité.
Vie professionnelle Productivité
#5

Y a-t-il des conséquences financières liées à la prise de risque ?

Oui, des dépenses médicales et des pertes de revenus peuvent survenir à cause de comportements risqués.
Conséquences financières Comportement à risque

Facteurs de risque 5

#1

Quels facteurs augmentent la prise de risque ?

Des facteurs comme l'âge, le sexe, l'environnement social et des antécédents familiaux influencent la prise de risque.
Facteurs de risque Antécédents familiaux
#2

Le stress est-il un facteur de risque ?

Oui, le stress peut augmenter la propension à prendre des risques en raison de l'impulsivité.
Stress Impulsivité
#3

Les troubles mentaux influencent-ils la prise de risque ?

Oui, des troubles comme le TDAH et la dépression sont souvent associés à des comportements à risque.
TDAH Dépression
#4

L'alcool joue-t-il un rôle dans la prise de risque ?

Oui, la consommation d'alcool peut diminuer les inhibitions et augmenter les comportements risqués.
Alcool Comportement à risque
#5

Les influences culturelles affectent-elles la prise de risque ?

Oui, certaines cultures valorisent des comportements à risque, influençant les décisions individuelles.
Influences culturelles Comportement à risque
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 20/03/2025

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Natasha Duell

4 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Psychology and Neuroscience, University of North Carolina at Chapel Hill, 235 E. Cameron Avenue, Chapel Hill, NC 27599-3270, the United States of America.
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Laurence Steinberg

3 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Temple University.
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Josh Leota

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Monash University, Victoria, Australia.
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Kyle Nash

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • University of Alberta, Edmonton, Canada.
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Tsutomu Harada

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Graduate School of Business Administration, Kobe University, Kobe, Japan.
Publications dans "Prise de risque" :

Ingo Zettler

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Psychology, University of Copenhagen, 1353 Copenhagen, Denmark.
Publications dans "Prise de risque" :

Shujing Liang

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • School of Management, Guizhou University, Guiyang 550025, China.
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Alexandra C Pike

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Psychology, University of York, York, YO10 5DD, GB.
  • York Biomedical Research Institute, University of York, YO10 5DD, GB.
  • Anxiety Lab, Neuroscience and Mental Health Group, Institute of Cognitive Neuroscience, University College London, London, GB.
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Ágatha Alves Anet

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Anxiety Lab, Neuroscience and Mental Health Group, Institute of Cognitive Neuroscience, University College London, London, GB.
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Nina Peleg

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Affiliations :
  • Anxiety Lab, Neuroscience and Mental Health Group, Institute of Cognitive Neuroscience, University College London, London, GB.
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Oliver J Robinson

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Affiliations :
  • Anxiety Lab, Neuroscience and Mental Health Group, Institute of Cognitive Neuroscience, University College London, London, GB.
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Joanna Fryt

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Affiliations :
  • Institute of Psychology, Pedagogical University of Krakow, Podchorazych 2, 30-084 Krakow, Poland. Electronic address: joanna.fryt@up.krakow.pl.
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Monika Szczygieł

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Affiliations :
  • Institute of Psychology, Jagiellonian University, Ingardena 6, 30-060 Krakow, Poland.
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Garrett Hisler

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Affiliations :
  • a Department of Psychology , Iowa State University , Ames , Iowa.
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Zlatan Krizan

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Affiliations :
  • a Department of Psychology , Iowa State University , Ames , Iowa.
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Alexis Keaveney

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Affiliations :
  • Department of Psychology, The Ohio State University, Columbus, OH 43210, USA.
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Ellen Peters

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Affiliations :
  • School of Journalism and Communication, University of Oregon Eugene, OR 97403, USA.
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Baldwin Way

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Affiliations :
  • Department of Psychology, The Ohio State University, Columbus, OH 43210, USA.
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Alexandros Karakostas

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Affiliations :
  • School of Management, ESSCA, Lyon, France.
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Giles Morgan

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Affiliations :
  • School of Economics, The University of Queensland, St Lucia, Australia.
Publications dans "Prise de risque" :

Sources (10000 au total)

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In real-world medical education, there is a lack of reliable predictors of future clinical competencies. Hence, we aim to identify the factors associated with clinical competencies and construct a pre... We analyzed data from medical students who graduated from National Yang-Ming University with clerkship training and participated in the postgraduate year (PGY) interview at Taipei Veterans General Hos... Medical school grades were associated with the performance of national OSCEs (Pearson r = 0.34, p = 0.017), but the grades of the structured PGY interviews were marginally associated with the national... Our study suggests that interventions for students with unsatisfactory medical school grades are warranted to improve their clinical competencies....

Clinical competency of nurses trained in competency-based versus objective-based education in the Democratic Republic of the Congo: a qualitative study.

Designing competency-based education (CBE) programmes is a priority in global nursing education for better nursing care for the population. In the Democratic Republic of the Congo (DRC), object-based ... A qualitative descriptive approach with conventional content analysis was applied. Twenty interviews with clinical supervisors who oversaw both CBE- and OBE-trained nurses, 22 focus group discussions ... The supervisors recognised that the CBE-trained nurses had stronger competencies in professional communication, making decisions about health problems, and engaging in professional development, but we... The study results support the Ministry of Health's policy to expand CBE in pre-service education programmes but reveal that its slow implementation impedes full utilisation of the acquired competencie...