[Case-based learning can improve the teaching quality in trauma surgery education : A survey analysis among medical students].
Fallbasiertes Lernen kann die Lehrqualität im unfallchirurgischen Unterricht verbessern : Eine Umfrageanalyse unter Medizinstudierenden.
Case-based learning
Student-centered teaching format
Surgical teaching
Teaching
Trauma surgery seminar
Journal
Der Unfallchirurg
ISSN: 1433-044X
Titre abrégé: Unfallchirurg
Pays: Germany
ID NLM: 8502736
Informations de publication
Date de publication:
Mar 2022
Mar 2022
Historique:
accepted:
14
04
2021
pubmed:
9
6
2021
medline:
3
3
2022
entrez:
8
6
2021
Statut:
ppublish
Résumé
Medical education has always been challenging for students and teachers. Of growing importance is the promotion of knowledge of correlations and knowledge transfer from theoretical aspects into clinical practice. In order to achieve this aim, student-centered teaching concepts are increasingly being employed in the literature. Can a trauma surgery practical seminar be improved by a case-based teaching concept? For this purpose, standardized case studies and corresponding teaching materials, such as classification aids and treatment strategies, were made available to the students and lecturers. Using a two-staged evaluation the effects of the modified teaching design could be recorded and statistically analyzed. The seminar was considered to be relevant for the examinations. The teaching by the lecturers was found to be more competent and appeared more motivated. Overall, the seminar was rated better by the students. A case-based teaching concept can significantly improve the education in trauma surgery, when correctly and specifically implemented. HINTERGRUND: Medizinische Lehre ist seit jeher eine Herausforderung für Studierende und Dozenten. Die Förderung des Zusammenhangswissens und ein Wissenstransfer von der Theorie auf die Praxis gewinnen in den letzten Jahren an Bedeutung. Um dieses Ziel zu erreichen, werden zunehmend studierendenzentrierte Lehrkonzepte in der Literatur eingesetzt. Kann durch ein fallbasiertes Lehrkonzept das unfallchirurgische Seminar verbessert werden? Den Studierenden und Dozenten wurden standardisierte Fallbeispiele und dazugehörige Unterrichtsmaterialien wie Klassifikationshilfen und Versorgungsstrategien zur Verfügung gestellt. Durch eine zweizeitige Evaluation konnten die Auswirkungen dieser Modifikationen des Lehrdesigns erfasst und statistisch ausgewertet werden. Das Seminar wurde als prüfungsrelevanter empfunden. Die Lehre durch die Dozenten wurde als kompetenter und motivierter empfunden. Insgesamt wurde das Seminar durch die Studierenden besser bewertet. Ein fallbasiertes Lehrkonzept kann daher, richtig und gezielt eingesetzt, die unfallchirurgische Lehre signifikant verbessern.
Sections du résumé
BACKGROUND
BACKGROUND
Medical education has always been challenging for students and teachers. Of growing importance is the promotion of knowledge of correlations and knowledge transfer from theoretical aspects into clinical practice. In order to achieve this aim, student-centered teaching concepts are increasingly being employed in the literature.
OBJECTIVE
OBJECTIVE
Can a trauma surgery practical seminar be improved by a case-based teaching concept?
MATERIAL AND METHODS
METHODS
For this purpose, standardized case studies and corresponding teaching materials, such as classification aids and treatment strategies, were made available to the students and lecturers. Using a two-staged evaluation the effects of the modified teaching design could be recorded and statistically analyzed.
RESULTS
RESULTS
The seminar was considered to be relevant for the examinations. The teaching by the lecturers was found to be more competent and appeared more motivated. Overall, the seminar was rated better by the students.
CONCLUSION
CONCLUSIONS
A case-based teaching concept can significantly improve the education in trauma surgery, when correctly and specifically implemented.
ZUSAMMENFASSUNG
UNASSIGNED
HINTERGRUND: Medizinische Lehre ist seit jeher eine Herausforderung für Studierende und Dozenten. Die Förderung des Zusammenhangswissens und ein Wissenstransfer von der Theorie auf die Praxis gewinnen in den letzten Jahren an Bedeutung. Um dieses Ziel zu erreichen, werden zunehmend studierendenzentrierte Lehrkonzepte in der Literatur eingesetzt.
FRAGESTELLUNG
UNASSIGNED
Kann durch ein fallbasiertes Lehrkonzept das unfallchirurgische Seminar verbessert werden?
MATERIAL UND METHODEN
METHODS
Den Studierenden und Dozenten wurden standardisierte Fallbeispiele und dazugehörige Unterrichtsmaterialien wie Klassifikationshilfen und Versorgungsstrategien zur Verfügung gestellt. Durch eine zweizeitige Evaluation konnten die Auswirkungen dieser Modifikationen des Lehrdesigns erfasst und statistisch ausgewertet werden.
ERGEBNISSE
UNASSIGNED
Das Seminar wurde als prüfungsrelevanter empfunden. Die Lehre durch die Dozenten wurde als kompetenter und motivierter empfunden. Insgesamt wurde das Seminar durch die Studierenden besser bewertet.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UNASSIGNED
Ein fallbasiertes Lehrkonzept kann daher, richtig und gezielt eingesetzt, die unfallchirurgische Lehre signifikant verbessern.
Autres résumés
Type: Publisher
(ger)
HINTERGRUND: Medizinische Lehre ist seit jeher eine Herausforderung für Studierende und Dozenten. Die Förderung des Zusammenhangswissens und ein Wissenstransfer von der Theorie auf die Praxis gewinnen in den letzten Jahren an Bedeutung. Um dieses Ziel zu erreichen, werden zunehmend studierendenzentrierte Lehrkonzepte in der Literatur eingesetzt.
Identifiants
pubmed: 34100962
doi: 10.1007/s00113-021-01009-3
pii: 10.1007/s00113-021-01009-3
pmc: PMC8881268
doi:
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Journal Article
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ger
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© 2021. The Author(s).
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