[Behavioral disorders in children with specific language impairment].

To study emotional and behavioral disorders in children with specific language impairment (SLI). The study group included 60 children with a diagnosis of specific expressive language impairment at the age of 4-6 years. The following methods were used to assess emotional and behavioral disorders: the Strengths and Difficulties Questionnaire, the SNAP-IV scale, and the Questionnaire created by G.P. Lavrentieva and T.M. Titarenko. To objectify the severity of speech disorders, 10-point scales were used, assessing the level of comprehension of the addressed speech, the volume of the active vocabulary and the lexico-grammatical structure of speech. The control group consisted of 30 children of the same age without psycho-neurological disorders. Speech disorders in children are often combined with behavioral disorders (61.7%). Children with SLI have significant attention disorders, hyperactivity and difficulties in relationships with peers compared with the control group. A comparative study shows that combined SLI and behavioral disorders lead to a more severe course of speech impairment. Изучение эмоциональных и поведенческих расстройств у детей с нарушением развития речи. В основноую группу были включены 60 детей с диагнозом «специфическое расстройство экспрессивной речи» (CPPP) в возрасте 4—6 лет. Для оценки эмоциональных и поведенческих нарушений были использованы опросник «Сильные стороны и трудности» (Strengths and Difficulties Questionnaire), шкала SNAP-IV и анкета Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко. Для объективизации степени выраженности речевых нарушений были использованы 10-балльные шкалы, оценивающие уровень понимания обращенной речи, объем активного словаря и лексико-грамматический строй речи. Контрольную группу составили 30 детей того же возраста без психоневрологических нарушений. В основной группе выявлено частое (61,7%) сочетание речевых и поведенческих нарушений, а также значимые дефицит внимания, гиперактивность и трудности во взаимоотношениях со сверстниками по сравнению с контрольной группой. Сравнительное исследование показало, что при сочетании СРРР и поведенческих нарушений отмечается большая степень тяжести речевых нарушений.