Titre : Thérapie des troubles du langage

Thérapie des troubles du langage : Questions médicales fréquentes

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment diagnostiquer un trouble du langage ?

Un diagnostic est établi par un orthophoniste via des évaluations standardisées.
Troubles du langage Évaluation orthophonique
#2

Quels tests sont utilisés pour le diagnostic ?

Des tests de langage, d'articulation et d'audition sont couramment utilisés.
Tests de langage Évaluation auditive
#3

Qui peut diagnostiquer ces troubles ?

Les orthophonistes, pédiatres et neurologues sont qualifiés pour diagnostiquer.
Orthophonie Neurologie
#4

Quels signes indiquent un trouble du langage ?

Des retards de parole, des difficultés de compréhension ou d'expression peuvent indiquer un trouble.
Retard de langage Difficultés d'expression
#5

Les troubles du langage sont-ils héréditaires ?

Oui, certains troubles du langage peuvent avoir une composante génétique.
Hérédité Troubles du langage

Symptômes 5

#1

Quels sont les symptômes courants des troubles du langage ?

Les symptômes incluent des difficultés à articuler, à comprendre ou à former des phrases.
Symptômes Difficultés d'articulation
#2

Les troubles du langage affectent-ils la socialisation ?

Oui, ils peuvent entraîner des difficultés de communication et d'interaction sociale.
Interaction sociale Troubles de la communication
#3

Comment se manifestent les troubles de la compréhension ?

Ils se manifestent par des difficultés à suivre des instructions ou à comprendre des histoires.
Compréhension Difficultés d'apprentissage
#4

Les troubles du langage peuvent-ils être associés à d'autres troubles ?

Oui, ils peuvent coexister avec des troubles d'apprentissage ou des troubles du spectre autistique.
Troubles d'apprentissage Autisme
#5

Les enfants peuvent-ils surmonter les troubles du langage ?

Avec une intervention précoce, beaucoup d'enfants peuvent améliorer leurs compétences linguistiques.
Intervention précoce Développement du langage

Prévention 5

#1

Comment prévenir les troubles du langage ?

Encourager la lecture, la conversation et le jeu interactif dès le plus jeune âge aide à prévenir.
Prévention Développement du langage
#2

Les dépistages précoces sont-ils importants ?

Oui, un dépistage précoce permet d'identifier rapidement les troubles et d'intervenir.
Dépistage précoce Intervention précoce
#3

Les activités de groupe aident-elles à prévenir ces troubles ?

Oui, les activités de groupe favorisent la communication et le développement social.
Activités de groupe Développement social
#4

Les parents doivent-ils surveiller le développement du langage ?

Oui, les parents doivent être attentifs aux signes de retard ou de difficulté dans le langage.
Surveillance du développement Retard de langage
#5

Les programmes éducatifs peuvent-ils aider ?

Oui, des programmes éducatifs ciblés peuvent renforcer les compétences linguistiques des enfants.
Programmes éducatifs Compétences linguistiques

Traitements 5

#1

Quels types de thérapies sont disponibles ?

Les thérapies incluent l'orthophonie, les jeux de langage et les exercices de communication.
Orthophonie Thérapie du langage
#2

À quel âge commencer la thérapie ?

La thérapie peut commencer dès que le trouble est identifié, souvent avant 5 ans.
Thérapie précoce Troubles du langage
#3

La thérapie est-elle personnalisée ?

Oui, les plans de traitement sont adaptés aux besoins spécifiques de chaque patient.
Plan de traitement Thérapie personnalisée
#4

Combien de temps dure une séance de thérapie ?

Une séance de thérapie dure généralement entre 30 minutes et une heure.
Séance de thérapie Durée de traitement
#5

Les parents peuvent-ils participer aux séances ?

Oui, l'implication des parents est souvent encouragée pour renforcer les progrès à la maison.
Implication des parents Thérapie familiale

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent survenir ?

Des complications incluent des difficultés scolaires, des problèmes d'estime de soi et d'anxiété.
Complications Estime de soi
#2

Les troubles du langage peuvent-ils affecter l'apprentissage ?

Oui, ils peuvent entraîner des difficultés dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Apprentissage Difficultés d'écriture
#3

Y a-t-il des impacts émotionnels associés ?

Oui, les enfants peuvent ressentir de la frustration, de l'isolement ou de l'anxiété.
Impact émotionnel Anxiété
#4

Les troubles du langage peuvent-ils persister à l'âge adulte ?

Oui, certains troubles peuvent persister et nécessiter un soutien continu.
Troubles persistants Soutien continu
#5

Comment les troubles du langage affectent-ils les relations ?

Ils peuvent compliquer les interactions sociales et créer des malentendus.
Relations sociales Malentendus

Facteurs de risque 5

#1

Quels sont les facteurs de risque des troubles du langage ?

Les facteurs incluent des antécédents familiaux, des troubles auditifs et des retards de développement.
Facteurs de risque Antécédents familiaux
#2

L'environnement familial influence-t-il le langage ?

Oui, un environnement riche en langage favorise le développement linguistique.
Environnement familial Développement linguistique
#3

Les troubles neurologiques augmentent-ils le risque ?

Oui, des troubles neurologiques comme l'autisme peuvent augmenter le risque de troubles du langage.
Troubles neurologiques Autisme
#4

Le manque d'interaction sociale est-il un facteur de risque ?

Oui, un manque d'interaction peut retarder le développement du langage chez les enfants.
Interaction sociale Développement du langage
#5

Les naissances prématurées sont-elles un facteur de risque ?

Oui, les enfants nés prématurément ont un risque accru de troubles du langage.
Naissance prématurée Troubles du langage
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 07/03/2026

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Mary Beth Schmitt

3 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Speech, Language, Hearing Sciences, Moody College of Communication, The University of Texas at Austin.
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Sam Harding

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Affiliations :
  • Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, North Bristol NHS Trust, Bristol, UK.
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Ellen Gerrits

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Affiliations :
  • HU University of Applied Sciences Utrecht and Utrecht University, the Netherlands.

Melissa D Stockbridge

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Affiliations :
  • Department of Neurology, Johns Hopkins University School of Medicine, Baltimore, MD, United States. Electronic address: md.stockbridge@jhmi.edu.

Julie Marshall

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Affiliations :
  • Health Professions Department, Faculty of Health, Psychology and Social Care, Manchester Metropolitan University, Manchester, UK.
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Yvonne Wren

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Affiliations :
  • Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, North Bristol NHS Trust, Bristol, UK.
  • University of Bristol, Bristol, UK.
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Sue Roulstone

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Affiliations :
  • Bristol Speech and Language Therapy Research Unit, North Bristol NHS Trust, Bristol, UK.
  • University of the West of England, Bristol, UK.
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Hanne B Søndergaard Knudsen

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Affiliations :
  • Center for Developmental & Applied Psychological Science (CeDAPS), Aalborg University, Teglgårds Plads 1, 9000, Aalborg, Denmark. Electronic address: hannebsk@hum.aau.dk.

Niloufar Jalali-Moghadam

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Affiliations :
  • Blekinge Center of Competence, Blekinge County Council, Sweden; Department of Psychiatry, Østfold Hospital Trust, Moss, Norway.

Silvia Nieva

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Affiliations :
  • Complutense University of Madrid, Spain.

Ewa Czaplewska

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Affiliations :
  • Institute of Logopaedics, University of Gdansk, Poland.

Marja Laasonen

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Affiliations :
  • Logopedics, School of Humanities, Philosophical Faculty, University of Eastern Finland; Department of Psychology and Logopedics, University of Helsinki; Department of Phoniatrics, Helsinki University Hospital, Finland.

Cristina McKean

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  • Newcastle University, UK.

James Law

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Affiliations :
  • Newcastle University, UK.

Anna Volkmer

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Affiliations :
  • Division of Psychology and Language Sciences, University College London, London, UK.
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Cathleen Taylor-Rubin

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Affiliations :
  • Department of Cognitive Science, Macquarie University, Sydney, New South Wales, Australia.
  • Speech Pathology Department, War Memorial Hospital, Sydney, New South Wales, Australia.
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Jason D Warren

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Affiliations :
  • Dementia Research Centre, Department of Neurodegenerative Disease, UCL Queen Square Institute of Neurology, London, UK.
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Brian Saccente-Kennedy

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Affiliations :
  • Department of Speech and Language Therapy (ENT), Royal National Ear, Nose and Throat and Eastman Dental Hospitals, University College London Hospitals NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.
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Justice Archer

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Affiliations :
  • School of Chemistry, University of Bristol, Bristol, United Kingdom.
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Natalie A Watson

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Affiliations :
  • Department of Ear, Nose and Throat Surgery, Guy's and St Thomas' NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.
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Non-pharmacological interventions for improving language and communication in people with primary progressive aphasia.

Primary progressive aphasia (PPA) accounts for approximately 43% of frontotemporal dementias and is mainly characterised by a progressive impairment of speech and communication abilities. Three clinic... To assess the effects of non-pharmacological interventions for people with PPA on word retrieval (our primary outcome), global language functions, cognition, quality of life, and adverse events.... We searched the Cochrane Dementia and Cognitive Improvement Group's trial register, MEDLINE (Ovid SP), Embase (Ovid SP), four other databases and two other trial registers. The latest searches were ru... We included randomised controlled trials (RCTs) evaluating the effects of non-pharmacological interventions in people with PPA.... We used standard methodological procedures expected by Cochrane.... There were insufficient data available to conduct the network meta-analyses that we had originally planned (due to trial data being insufficiently reported or not reported at all, as well as the heter... There is currently no high-certainty evidence to inform clinical decision-making regarding non-pharmacological treatment selection for people with PPA. Preliminary evidence suggests that the combinati...

Lee Silverman voice treatment versus NHS speech and language therapy versus control for dysarthria in people with Parkinson's disease (PD COMM): pragmatic, UK based, multicentre, three arm, parallel group, unblinded, randomised controlled trial.

To assess the clinical effectiveness of two speech and language therapy approaches versus no speech and language therapy for dysarthria in people with Parkinson's disease.... Pragmatic, UK based, multicentre, three arm, parallel group, unblinded, randomised controlled trial.... The speech and language therapy interventions were delivered in outpatient or home settings between 26 September 2016 and 16 March 2020.... 388 people with Parkinson's disease and dysarthria.... Participants were randomly assigned to one of three groups (1:1:1): 130 to Lee Silverman voice treatment (LSVT LOUD), 129 to NHS speech and language therapy, and 129 to no speech and language therapy.... The primary outcome was total score at three months of self-reported voice handicap index.... People who received LSVT LOUD reported lower voice handicap index scores at three months after randomisation than those who did not receive speech and language therapy (-8.0 points (99% confidence int... LSVT LOUD was more effective at reducing the participant reported impact of voice problems than was no speech and language therapy and NHS speech and language therapy. NHS speech and language therapy ... ISRCTN registry ISRCTN12421382....

Teletherapy to address language disparities in deaf and hard-of-hearing children: study protocol for an inclusive multicentre clinical trial.

Children who are deaf or hard-of-hearing (DHH) are at risk for speech and language delay. Language outcomes are worse in DHH children from lower socioeconomic backgrounds, due in part to disparities i... After stakeholder input and pilot data collection, we designed a randomised clinical trial and concurrent longitudinal cohort trial to be conducted at four tertiary children's hospitals in the USA. Pa... This study was approved by the Institutional Review Boards of the participating sites: the University of California, San Francisco (19-28356), Rady Children's Hospital (804651) and Seattle Children's ... NCT04928209....