Le diagnostic repose sur l'évaluation des symptômes et des antécédents médicaux.
StressÉvaluation psychologique
#2
Quels tests sont utilisés pour le diagnostic ?
Des questionnaires standardisés et des entretiens cliniques sont souvent utilisés.
Tests psychologiquesÉvaluation du stress
#3
Le stress peut-il être confondu avec d'autres troubles ?
Oui, il peut être confondu avec l'anxiété ou la dépression, nécessitant une évaluation approfondie.
AnxiétéDépression
#4
Quels professionnels peuvent diagnostiquer le stress ?
Les psychologues, psychiatres et médecins généralistes peuvent diagnostiquer le stress.
PsychologiePsychiatrie
#5
Y a-t-il des critères spécifiques pour le diagnostic ?
Oui, des critères comme la durée et l'intensité des symptômes sont évalués.
Critères diagnostiquesSymptômes
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes courants du stress psychologique ?
Les symptômes incluent l'anxiété, l'irritabilité, la fatigue et des troubles du sommeil.
AnxiétéFatigue
#2
Le stress peut-il provoquer des symptômes physiques ?
Oui, il peut entraîner des maux de tête, des douleurs musculaires et des troubles digestifs.
Symptômes physiquesDouleurs musculaires
#3
Comment le stress affecte-t-il le sommeil ?
Le stress peut causer des insomnies ou des réveils fréquents durant la nuit.
InsomnieTroubles du sommeil
#4
Le stress psychologique peut-il affecter l'appétit ?
Oui, il peut entraîner une perte ou un gain d'appétit selon les individus.
AppétitTroubles alimentaires
#5
Quels changements de comportement peuvent survenir ?
Des comportements comme l'isolement social ou l'augmentation de la consommation d'alcool peuvent apparaître.
Isolement socialConsommation d'alcool
Prévention
5
#1
Comment prévenir le stress psychologique ?
La gestion du temps, l'exercice et des techniques de relaxation aident à prévenir le stress.
Gestion du tempsTechniques de relaxation
#2
L'alimentation joue-t-elle un rôle dans la prévention ?
Oui, une alimentation équilibrée peut aider à maintenir une bonne santé mentale.
AlimentationSanté mentale
#3
Les pauses au travail sont-elles importantes ?
Oui, prendre des pauses régulières aide à réduire le stress au travail.
Stress au travailPauses
#4
La formation à la gestion du stress est-elle utile ?
Oui, des formations peuvent enseigner des techniques efficaces pour gérer le stress.
FormationGestion du stress
#5
Le sommeil peut-il prévenir le stress ?
Un sommeil de qualité est essentiel pour la gestion du stress et la santé mentale.
SommeilSanté mentale
Traitements
5
#1
Quels traitements sont efficaces contre le stress ?
Les thérapies cognitivo-comportementales et la médication peuvent être efficaces.
Thérapie cognitivo-comportementaleMédicaments
#2
La méditation aide-t-elle à réduire le stress ?
Oui, la méditation et la pleine conscience sont des techniques efficaces pour réduire le stress.
MéditationPleine conscience
#3
Les exercices physiques sont-ils bénéfiques ?
Oui, l'exercice régulier aide à diminuer le stress et améliore l'humeur.
Exercice physiqueBien-être
#4
Les médicaments sont-ils toujours nécessaires ?
Non, de nombreuses personnes gèrent le stress par des thérapies non médicamenteuses.
MédicamentsThérapies non médicamenteuses
#5
Comment le soutien social aide-t-il ?
Le soutien social peut réduire le stress en offrant écoute et réconfort.
Soutien socialRéseaux sociaux
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent résulter du stress ?
Le stress peut entraîner des troubles anxieux, dépression et maladies cardiovasculaires.
Troubles anxieuxMaladies cardiovasculaires
#2
Le stress peut-il affecter le système immunitaire ?
Oui, le stress chronique peut affaiblir le système immunitaire, augmentant les maladies.
Système immunitaireMaladies
#3
Le stress peut-il causer des problèmes relationnels ?
Oui, le stress peut entraîner des conflits et des tensions dans les relations interpersonnelles.
Conflits relationnelsRelations interpersonnelles
#4
Le stress peut-il affecter la productivité au travail ?
Oui, le stress peut réduire la concentration et la productivité au travail.
ProductivitéStress au travail
#5
Le stress peut-il entraîner des comportements à risque ?
Oui, certaines personnes peuvent adopter des comportements à risque, comme l'abus d'alcool.
Comportements à risqueAbus d'alcool
Facteurs de risque
5
#1
Quels sont les principaux facteurs de risque du stress ?
Les facteurs incluent le travail, les relations, et des événements de vie stressants.
Facteurs de risqueÉvénements de vie
#2
Le manque de soutien social est-il un facteur de risque ?
Oui, un faible soutien social augmente le risque de stress psychologique.
Soutien socialStress psychologique
#3
Les antécédents familiaux influencent-ils le stress ?
Oui, des antécédents de troubles mentaux dans la famille peuvent augmenter le risque.
Antécédents familiauxTroubles mentaux
#4
Le mode de vie peut-il affecter le stress ?
Oui, un mode de vie sédentaire et une mauvaise alimentation peuvent augmenter le stress.
Mode de vieAlimentation
#5
Les changements de vie sont-ils des facteurs de risque ?
Oui, des changements comme un divorce ou un déménagement peuvent être des facteurs de stress.
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Department of Obstetrics and Gynaecology, Department of Clinical Epidemiology, Biostatistics and Bioinformatics, Amsterdam University Medical Centers, Meibergdreef 9, 1105 AZ Amsterdam, The Netherlands. s.r.derooij@amsterdamumc.nl.
Language is a complex multidimensional cognitive system that is connected to many neurocognitive capacities. The development of language is therefore strongly intertwined with the development of these...
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Eleven children with DLD (...
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Ninety-nine 2- to 4-year-old toddlers participated: 59 with (a suspicion of) DLD and 40 with TD. LENA metrics on adult word count, conversational turn count, and child vocalization count were obtained...
We found lower adult word count, conversational turn count, and child vocalization count in the DLD group, independent of multilingualism but not of parental education. In the DLD group, receptive voc...
Toddlers with (a suspicion of) DLD vocalize less at home than children with TD. They also hear fewer adult words and experience fewer conversational turns. Children with DLD's language outcomes are to...
Although there is a growing body of literature on cognitive and language processing in bilingual children with developmental language disorder (DLD), there is a major gap in the evidence for language ...
To examine evidence for language intervention and cross-language transfer effects in bilingual children with DLD. Specifically, the study aimed to review intervention evidence targeting non-linguistic...
We carried out searches in five electronic databases: CINAHL, Scopus, Psychinfo, Proquest and Sciencedirect. Data from selected papers were extracted and organized into the three following categories:...
We included 14 papers in the review. The majority indicated evidence for vocabulary intervention. There was limited evidence for intervention targeting phonology or morphosyntax. Cross-language genera...
The present review indicates that there is a significant gap in the literature regarding language intervention for several key language areas such as morphosyntax, narrative skills and literacy. There...
What is already known on the subject Previous studies have examined the effects of bi- and monolingual intervention in bilingual children with DLD. Although the results indicated superior effects for ...
Speech-language pathologists (SLPs) have multiple roles and responsibilities related to language and literacy instruction in schools. The purpose of this exploratory, qualitative study was to analyze ...
Eight school-based SLPs participated in a 1-hr virtual focus group conducted via Zoom recording technology. The researchers used a conventional content analysis approach to analyze the focus group dat...
The researchers developed two themes: (a) SLPs identified repeated exposure to books, peer interaction, and teaching vocabulary with visual supports and props as key elements of language and literacy ...
SLPs identified several instructional practices inclusive pre-K teachers could be taught to use during professional development programs to support the emergent literacy development of children with D...
Systematic reviews of bilingual children's reading development are very limited, and none of which solely focus on predictors of reading difficulties among those with developmental language disorder (...
The search parameters used in this scoping review included peer-reviewed journal articles written in English from 2000 to 2022 in order to synthesize the most recent empirical work, a focus on early c...
The present review yielded nine articles, which all examined the predictive validity of either a measure or task with the ultimate goal of improving early identification of reading difficulties. Signi...
To conclude, this review demonstrates that this is a highly under-researched topic. To have ended up including only nine articles that fit the criteria of our search reveals a large gap in the researc...
Developmental language disorder (DLD) is a relatively new, internationally promoted term to describe individuals with language impairments not secondary to a biomedical condition. This study aimed to ...
After completing an online presurvey to evaluate current comfort levels in using DLD terminology and current knowledge of DLD, currently practicing SLPs viewed a 45-min prerecorded educational video o...
After filtering to remove likely fraudulent responders, we included 77 participants in all analyses. Presurvey Likert scale responses indicated at least some comfort in using DLD terminology. Addition...
Despite some limitations, it was concluded that diffusion efforts, such as educational presentations, are likely to increase SLPs' comfort levels in using DLD terminology and SLPs' knowledge of DLD....
https://doi.org/10.23641/asha.22344349....
Children with developmental language disorder (DLD) regularly use the bare form of verbs (e.g., dance) instead of inflected forms (e.g., danced). We propose an account of this behavior in which proces...
Individuals with developmental language disorder or Williams syndrome are reported to use more gestures than individuals with typical development. However, these two groups differ considerably in visu...
We first examined whether children with both developmental language disorder and children Williams syndrome do indeed use more gestures. Our second aim was to disentangle the role of vocabulary and vi...
In a cross-sectional group design, three participant groups watched and then retold a cartoon: children with typical development (n = 25), children with developmental language disorder (n = 25) and ch...
Between-group comparisons showed that individuals with developmental language disorder or Williams syndrome did indeed use more gestures. Poisson loglinear modelling demonstrated that a relative highe...
Regardless of neurodevelopmental condition or typical development, a higher use of supplementary gestures was influenced by expressive vocabulary skills. Children with lower vocabulary skills spontane...
What is already known on the subject Children with developmental language disorder and children with Williams syndrome are more inclined to use gestures than typically developing children. Research co...