Taux de reproduction de base : Questions médicales fréquentes
Nom anglais: Basic Reproduction Number
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Termes MeSH sélectionnés :
Problem-Based Learning
Questions fréquentes et termes MeSH associés
Diagnostic
5
#1
Comment évaluer le taux de reproduction de base ?
Le R0 est estimé par des modèles épidémiologiques basés sur les données de transmission.
Modèles épidémiologiquesTransmission des maladies infectieuses
#2
Quels outils sont utilisés pour calculer le R0 ?
Des outils statistiques et des simulations informatiques sont utilisés pour le calcul.
StatistiquesSimulation informatique
#3
Le R0 peut-il varier selon les épidémies ?
Oui, le R0 varie selon le pathogène, la population et les conditions environnementales.
ÉpidémiePathogène
#4
Quelles données sont nécessaires pour le calcul du R0 ?
Les données sur les taux d'infection, la durée de contagiosité et la population sont essentielles.
Taux d'infectionDurée de contagiosité
#5
Le R0 est-il constant dans le temps ?
Non, le R0 peut changer avec les interventions de santé publique et l'immunité de la population.
Interventions de santé publiqueImmunité
Symptômes
5
#1
Quels symptômes sont liés à un R0 élevé ?
Un R0 élevé peut entraîner une propagation rapide, augmentant les cas symptomatiques.
Propagation des maladiesSymptômes
#2
Le R0 influence-t-il la gravité des symptômes ?
Le R0 ne détermine pas la gravité, mais une transmission rapide peut saturer les systèmes de santé.
Gravité des symptômesSystèmes de santé
#3
Les symptômes varient-ils selon le R0 ?
Non, les symptômes dépendent du pathogène, pas directement du R0.
PathogèneSymptômes
#4
Comment le R0 affecte-t-il la détection des symptômes ?
Un R0 élevé peut rendre difficile la détection précoce des symptômes dans une épidémie.
Détection précoceÉpidémie
#5
Le R0 a-t-il un impact sur les symptômes chez les groupes vulnérables ?
Oui, les groupes vulnérables peuvent présenter des symptômes plus graves avec un R0 élevé.
Groupes vulnérablesSymptômes graves
Prévention
5
#1
Comment réduire le R0 dans une épidémie ?
Des mesures comme la distanciation sociale et la vaccination peuvent réduire le R0.
Distanciation socialeVaccination
#2
Le port du masque influence-t-il le R0 ?
Oui, le port du masque peut réduire la transmission et donc le R0.
Port du masqueTransmission
#3
Les campagnes de sensibilisation affectent-elles le R0 ?
Oui, elles peuvent améliorer les comportements préventifs et réduire le R0.
Campagnes de sensibilisationComportements préventifs
#4
Le R0 peut-il être contrôlé par la vaccination ?
Oui, une couverture vaccinale élevée peut réduire le R0 et contrôler l'épidémie.
Couverture vaccinaleContrôle des épidémies
#5
Les mesures de quarantaine influencent-elles le R0 ?
Oui, la quarantaine peut limiter la propagation et réduire le R0.
QuarantainePropagation des maladies
Traitements
5
#1
Le R0 influence-t-il les options de traitement ?
Un R0 élevé peut nécessiter des traitements plus agressifs pour contrôler l'épidémie.
Options de traitementContrôle des épidémies
#2
Comment le R0 affecte-t-il la recherche de traitements ?
Un R0 élevé stimule la recherche rapide de traitements et de vaccins efficaces.
Recherche de traitementsVaccins
#3
Les traitements varient-ils selon le R0 ?
Oui, les traitements peuvent être adaptés en fonction de la transmissibilité du pathogène.
TransmissibilitéPathogène
#4
Le R0 impacte-t-il la disponibilité des traitements ?
Un R0 élevé peut entraîner une demande accrue, rendant les traitements moins disponibles.
Disponibilité des traitementsDemande de soins
#5
Les traitements préventifs dépendent-ils du R0 ?
Oui, le R0 guide les stratégies de traitement préventif pour limiter la propagation.
Traitements préventifsStratégies de santé publique
Complications
5
#1
Un R0 élevé entraîne-t-il des complications ?
Oui, un R0 élevé peut saturer les systèmes de santé, entraînant des complications.
Systèmes de santéComplications
#2
Quelles complications sont liées à un R0 élevé ?
Les complications peuvent inclure des hospitalisations massives et des décès accrus.
HospitalisationsDécès
#3
Le R0 affecte-t-il les complications à long terme ?
Oui, une transmission rapide peut augmenter le risque de complications à long terme.
Complications à long termeTransmission rapide
#4
Les complications varient-elles selon le R0 ?
Oui, les complications peuvent varier selon le pathogène et le R0 associé.
PathogèneComplications
#5
Comment le R0 influence-t-il les soins post-infection ?
Un R0 élevé peut nécessiter des soins post-infection plus intensifs en raison des complications.
Soins post-infectionComplications
Facteurs de risque
5
#1
Quels facteurs augmentent le R0 ?
La densité de population, les comportements sociaux et la mobilité augmentent le R0.
Densité de populationComportements sociaux
#2
Les conditions de santé influencent-elles le R0 ?
Oui, les conditions de santé préexistantes peuvent augmenter le R0 en rendant les individus plus susceptibles.
Conditions de santéSusceptibilité
#3
Le climat affecte-t-il le R0 ?
Oui, certains pathogènes sont plus transmissibles dans des conditions climatiques spécifiques.
ClimatPathogènes
#4
Les voyages internationaux influencent-ils le R0 ?
Oui, les voyages peuvent introduire des pathogènes et augmenter le R0 dans de nouvelles régions.
Voyages internationauxIntroduction de pathogènes
#5
Les interventions de santé publique peuvent-elles réduire le R0 ?
Oui, des interventions ciblées peuvent réduire le R0 en limitant la transmission.
Interventions de santé publiqueTransmission
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CDLab - Computational Dynamics Laboratory, Department of Mathematics, Computer Science and Physics - University of Udine, via delle scienze 206, 33100 Udine, Italy.
Publications dans "Taux de reproduction de base" :
CDLab - Computational Dynamics Laboratory, Department of Mathematics, Computer Science and Physics - University of Udine, via delle scienze 206, 33100 Udine, Italy.
Publications dans "Taux de reproduction de base" :
Africa-Canada Artificial Intelligence and Data Innovation Consortium (ACADIC) , Toronto, Ontario, Canada.
Artificial Intelligence and Mathematical Modelling Lab (AIMMLAb), Dalla Lana School of Public Health, University of Toronto , Toronto, Ontario, Canada.
Global South Artificial Intelligence for Pandemic and Epidemic Preparedness and Response Network (AI4PEP), University of Toronto , Toronto, Ontario M3J 1P3, Canada.
Publications dans "Taux de reproduction de base" :
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The present study aimed to evaluate the perceptions of current or previous preclinical students at the College of Medicine, Najran University (NU) about the effectiveness of PBL and TBL and to assess ...
A cross-sectional survey was conducted on 106 preclinical students at NU, Saudi Arabia. The survey questionnaire was validated by a pilot study and designed based on Kirkpatrick's evaluation model. De...
73.6% of participants enjoyed PBL and found it motivating compared to TBL and classic lectures. PBL was reported as more effective for knowledge acquisition (50%), teamwork (62.3%), and high academic ...
It is concluded that PBL was more favored by the students regarding the learning outcomes. TBL was reported to need more individual preparation and effort and require lecturer involvement, suggesting ...
To enhance tutors' teaching skills, tutor shadowing for novice tutors of problem-based learning (PBL) in addition to conventional faculty development (FD) was applied. This study aimed to develop a tu...
This study employed a before-and-after study design with three phases. In phase 1, a TS-scale was elaborated. A validity examination was performed in phase 2. Phase 3 was a study of the effectiveness ...
A TS-scale with a 32-item questionnaire of self-rated confidence for PBL tutors was identified in phase 1. In phase 2, 7 experienced specialists in medical education were invited to evaluate the conte...
Novice PBL tutors benefit from FD that incorporates tutor shadowing in the 3 key domains of tutoring competencies. The TS-scale developed in this study can be applied in future research on FD design....
Problem-based learning (PBL) is a learner-centered method in which complex real-world problems are used to stimulate students thinking and problem-solving abilities during the teaching and learning pr...
This study developed a problem-based learning (PBL) module to improve integrated thinking and problem-solving ability in students of dental hygiene. After applying PBL, the study tested the improvemen...
This meta-analysis was conducted to systematically evaluate the impact of problem-based learning (PBL) and lecture-based learning (LBL) teaching models on students' learning in surgical education....
We systematically searched the publications related to the application of PBL and LBL in surgical courses in PubMed, Embase, Web of Science and Cochrane Library databases, the last retrieval time is S...
Nine studies were included totally. The results showed that compared with LBL, PBL was superior in clinical competence (SMD = 0.81, 95% CI: 0.12 ~ 1.49, P = 0.020) and student satisfaction (SMD = 2.13...
This study showed that the PBL teaching model is more effective than the LBL teaching model in surgical education on the aspects of enhancing clinical competence and student satisfaction. However, fur...
To study the application of PBL combined with CBL teaching mode in the teaching of international classification of diseases (ICD) encoding, so as to improve students' grasp of ICD encoding knowledge. ...
With traditional lecture-based learning methods often criticized for their limited ability to foster critical thinking and cognitive engagement, problem-based learning (PBL) has emerged as a promising...
PBL was implemented in an undergraduate public health course at a private university in the southeast US. The study was conducted in the Spring of 2022 using a convergent mixed-methods approach. Quant...
Results indicated significant improvements in student communication skills, growth mindset, and metacognitive abilities across the semester. The thematic analysis of qualitative responses corroborated...
The findings contribute to the growing body of evidence supporting PBL and offer practical insights for implementing PBL in public health education. The study also highlights the need for institutiona...
Problem-based learning (PBL) is a pedagogy involving self-directed learning in small groups around case problems. Group function is important to PBL outcomes, but there is currently poor scaffolding a...
Tool development unfolded in four steps: 1) a literature review was conducted to identify existent evaluation tools for group function in PBL, 2) literature findings informed the development of this n...
Nineteen scales relating to group function assessment were identified in the literature, lending 18 constructs that mapped into four dimensions: Learning Climate, Facilitation and Process, Engagement ...
A four-dimension tool to assist group function reflection in PBL was produced. Its constructs were well supported by literature and experts. Faculty and student stakeholders acknowledged the utility o...
The adaptation process for first-year medical students is an important problem because it significantly affects educational activities. The previous study showed that 63% of students had difficulties ...
We searched PubMed, ScienceDirect, Cochrane, and Google Scholar databases until June 5, 2021. Search terms included problem-based learning, effectiveness, effectivity, and medical student. We excluded...
Seven eligible studies (622 patients) were included. The pooled analysis demonstrated no significant difference between PBL with conventional learning method in critical thinking/knowledge assessment ...
The present study concluded that the PBL approach in first-year medical students appeared to be ineffective in improving critical thinking/knowledge, problem-solving, and self-directed compared with t...