Sciences de l'information : Questions médicales fréquentes
Nom anglais: Information Science
Descriptor UI:ML
Tree Number:L
Termes MeSH sélectionnés :
Q-Sort
Questions fréquentes et termes MeSH associés
Diagnostic
5
#1
Comment évaluer la qualité de l'information médicale ?
Utilisez des critères comme la source, l'actualité et la vérifiabilité.
Évaluation de l'informationQualité de l'information
#2
Quels outils aident au diagnostic en santé ?
Les bases de données, les systèmes d'aide à la décision et les logiciels d'analyse.
Systèmes d'informationAide à la décision
#3
Comment identifier les biais dans les études médicales ?
Analysez la méthodologie, le financement et les conflits d'intérêts.
BiaisMéthodologie de recherche
#4
Quel rôle joue l'IA dans le diagnostic médical ?
L'IA aide à analyser des données complexes et à prédire des résultats cliniques.
Intelligence artificielleDiagnostic médical
#5
Comment les données sont-elles sécurisées en santé ?
Par des protocoles de cryptage, des accès contrôlés et des audits réguliers.
Sécurité des donnéesProtection de la vie privée
Symptômes
5
#1
Quels symptômes indiquent une mauvaise gestion de l'information ?
Confusion, erreurs fréquentes et retards dans la prise de décision.
Gestion de l'informationErreurs médicales
#2
Comment reconnaître une surcharge d'information ?
Par des difficultés à trier les données et une sensation d'accablement.
Surcharge d'informationStress
#3
Quels signes montrent un besoin d'éducation à l'information ?
Incompréhension des sources et incapacité à évaluer la crédibilité.
Éducation à l'informationCompétences informationnelles
#4
Quels symptômes peuvent résulter d'une désinformation ?
Anxiété, méfiance envers les professionnels de santé et comportements à risque.
DésinformationComportements de santé
#5
Comment la désinformation affecte-t-elle la santé publique ?
Elle peut entraîner des comportements non sécuritaires et une méfiance généralisée.
Santé publiqueDésinformation
Prévention
5
#1
Comment prévenir la désinformation en santé ?
Par l'éducation, la vérification des sources et la promotion de l'esprit critique.
PréventionÉducation à la santé
#2
Quelles stratégies améliorent l'alphabétisation en santé ?
Ateliers, ressources accessibles et campagnes de sensibilisation.
Alphabétisation en santéCampagnes de sensibilisation
#3
Comment les professionnels peuvent-ils se former à l'information ?
Par des formations continues et des certifications en gestion de l'information.
Formation continueGestion de l'information
#4
Quels outils aident à la prévention des erreurs médicales ?
Systèmes de double vérification, protocoles standardisés et formations.
Erreurs médicalesProtocoles de soins
#5
Comment promouvoir une culture de sécurité de l'information ?
En intégrant la sécurité dans la formation et en sensibilisant le personnel.
Culture de sécuritéSensibilisation
Traitements
5
#1
Quels traitements améliorent la gestion de l'information ?
Formations, logiciels de gestion et systèmes d'information intégrés.
Gestion de l'informationFormation professionnelle
#2
Comment les technologies influencent-elles les traitements médicaux ?
Elles permettent une personnalisation des soins et un accès rapide aux données.
Technologie de la santéPersonnalisation des soins
#3
Quels outils facilitent l'accès à l'information médicale ?
Les applications mobiles, les portails patients et les bases de données en ligne.
Applications mobilesPortails de santé
#4
Comment évaluer l'efficacité des traitements basés sur l'information ?
Par des études cliniques, des retours d'expérience et des indicateurs de performance.
Évaluation des traitementsÉtudes cliniques
#5
Quels traitements sont disponibles pour la gestion de la santé numérique ?
Télémédecine, applications de suivi et plateformes de gestion de la santé.
TélémédecineSanté numérique
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent résulter d'une mauvaise gestion de l'information ?
Erreurs de diagnostic, traitements inappropriés et perte de confiance des patients.
Gestion de l'informationErreurs de diagnostic
#2
Comment la désinformation peut-elle aggraver des maladies ?
Elle peut mener à des retards de traitement et à des choix de soins inappropriés.
DésinformationRetards de traitement
#3
Quels impacts la surcharge d'information a-t-elle sur les professionnels ?
Elle peut entraîner du stress, de l'épuisement et une baisse de la qualité des soins.
Surcharge d'informationÉpuisement professionnel
#4
Quelles sont les conséquences d'une mauvaise communication en santé ?
Confusion, erreurs de traitement et insatisfaction des patients.
Communication en santéSatisfaction des patients
#5
Comment les erreurs d'information affectent-elles les résultats cliniques ?
Elles peuvent mener à des complications, des hospitalisations prolongées et des décès.
Résultats cliniquesComplications
Facteurs de risque
5
#1
Quels facteurs augmentent le risque de désinformation ?
Manque d'éducation, accès limité à des sources fiables et vulnérabilité psychologique.
DésinformationFacteurs de risque
#2
Comment l'âge influence-t-il l'alphabétisation en santé ?
Les personnes âgées peuvent avoir plus de difficultés à naviguer dans l'information numérique.
Alphabétisation en santéÂge
#3
Quels sont les risques liés à l'utilisation des réseaux sociaux ?
Propagation rapide de fausses informations et influence sur les comportements de santé.
Réseaux sociauxComportements de santé
#4
Comment le niveau d'éducation affecte-t-il la gestion de l'information ?
Un niveau d'éducation plus élevé est souvent associé à une meilleure gestion de l'information.
Niveau d'éducationGestion de l'information
#5
Quels facteurs socio-économiques influencent l'accès à l'information ?
Le revenu, l'éducation et l'accès à Internet jouent un rôle crucial.
Facteurs socio-économiquesAccès à l'information
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Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization São Paulo Brazil Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization. São Paulo, Brazil.
Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization São Paulo Brazil Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization. São Paulo, Brazil.
Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization São Paulo Brazil Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization. São Paulo, Brazil.
Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization São Paulo Brazil Latin American and Caribbean Center on Health Sciences Information, Pan American Health Organization. São Paulo, Brazil.
Pan American Health Organization Washington, D.C. United States of America Pan American Health Organization, Washington, D.C., United States of America.
Different from psychopathological assessment, personality assessment considers an individual's entire range of functioning. The evaluation of personality during childhood is more complex than assessme...
A sample of 257 clinicians completed the CPAP-Q to assess the personality features of 257 children (aged 4-11 years) who had been in their care for 2-12 months. Clinicians also completed a clinical qu...
The CPAP-Q seems to represent a useful assessment tool with good concurrent validity. Correlations between the CPAP-Q and the CBCL revealed strong convergent and divergent validity. Furthermore, the a...
The CPAP-Q is a new tool for assessing child personality, from a clinical perspective. It is effective at identifying personality styles, even during childhood....
Participation in physical activity among adolescents with autism is often conditional. However, there is a lack of methods for identifying these specific conditions. Therefore, the purpose of this stu...
An exploratory mixed-methods design was employed to investigate the feasibility of using Q methodology and the Q-sort procedure to identify what individual-specific conditions are important for partic...
The adolescents ranked the statements with varying levels of ease. Two viewpoints were identified: Autonomous participation without surprises and Enjoyment of activity in a safe social context....
Q-sort is a feasible method for mapping conditions for participation, which can guide the development of tailored physical activity interventions....
According to attachment theory, an infant-mother attachment is universal, and infants who develop an insecure attachment relationship with their mother are likely to show mental health problems compar...
We examined the factor structure of parental sensitivity to infants as assessed by the Mini-Maternal Behavior Q-Sort (Mini-MBQS), a 25-item short-form of the original 90-item MBQS. We aimed to: (1) id...
The Varimax and manual rotations are commonly used for factor rotation in Q-methodology; however, their effects on the results may not be well known. In this article we investigate the impact of diffe...
The current study examined parents' subjective perception types and characteristics regarding the 0th-Period Physical Education Class of Middle School in Korea. The Q-methodology was applied, and the ...
This study applied the Q methodology to explore breast cancer patients' perceived difficulties in their fight against the disease. We used literature analysis and in-depth interviews and selected 162 ...
Pedagogically sound curricula are needed for occupational therapy (OT) students to adopt evidence-based practice (EBP) principles and internalise EBP within their professional identities. Exploring st...
To explore the evolution of pre-registration OT student perceptions of research and EBP over the course of their engagement with undergraduate teaching and learning....
The Q-sort approach synthesises different viewpoints regarding a sample of statements, using by-person factor analysis (respondents = variables; statements = sample). Final year pre-registration OT st...
Significant factors were revealed at each timepoint: 1a: 'Evidence-inseparable from OT practice', 1b: 'Research for research's sake-inseparable from the occupational therapy identity', 2: 'Who am I to...
Opportunities for completing 'authentic' student research projects, with 'ownership' of results, may enhance research and EBP confidence and professional identity....
Findings expand current knowledge regarding effective use of pre-registration educational opportunities to support future research and EBP....
Lived experience researchers draw on their lived and living experiences to either lead on or inform research. Their personal experiences are relevant to the research topic and so they must manage the ...
Q methodology was used to identify a collection of identity-related issues that impact lived experience researchers during PhD research in the context of the UK. These issues were presented in the for...
It was found that lived experiences researchers could be grouped into three distinct factors following an inverted factor analysis: Factor 1: Strengthening my identity, skills, growth, and empowerment...
The research identified a deeper understanding of the needs of lived experience researchers and highlights the importance of personalised supervision according to the individual needs of the researche...
Many autistic students experience anxiety, but there is little research that explores how anxiety might affect autistic students in the school environment. In this study, 45 autistic students, aged 7 ...