Position statement of the GMA committee "teaching evaluation".

The evaluation of teaching can be an essential driver for curriculum development. Instruments for teaching evaluation are not only used for the purpose of quality assurance but also in the context of medical education research. Therefore, they must meet the common requirements for reliability and validity. This position paper from the GMA Teaching Evaluation Committee discusses strategic and methodological aspects of evaluation in the context of undergraduate medical education and related courses; and formulates recommendations for the further development of evaluation. First, a four-step approach to the design and implementation of evaluations is presented, then methodological and practical aspects are discussed in more detail. The focus here is on target and confounding variables, survey instruments as well as aspects of implementation and data protection. Finally, possible consequences from evaluation data for the four dimensions of teaching quality (structural and procedural aspects, teachers and outcomes) are discussed. Die Evaluation der Lehre kann ein wesentlicher Motor für die Curriculumsentwicklung sein. Instrumente zur Lehrevaluation werden aber nicht nur zum Zweck der Qualitätssicherung, sondern auch im Kontext der medizindidaktischen Forschung eingesetzt. Entsprechend müssen Sie den gängigen Anforderungen an Reliabilität und Validität genügen. In diesem Positionspapier des GMA-Ausschusses Lehrevaluation werden strategische und methodische Aspekte der Evaluation im Kontext des Medizinstudiums und verwandter Studiengänge erörtert und Empfehlungen für die Weiterentwicklung der Evaluation formuliert. Zunächst wird ein vierschrittiges Vorgehen für die Konzeption und Durchführung von Evaluationen vorgestellt, danach wird vertieft auf methodische und praktische Aspekte eingegangen. Schwerpunkte hierbei sind Ziel- und Störvariablen, Erhebungsinstrumente sowie Aspekte der Implementierung und des Datenschutzes. Schließlich werden mögliche Konsequenzen aus Evaluationsdaten für die vier Dimensionen der Lehrqualität (Strukturen, Prozesse, Personen und Ergebnisse) diskutiert.

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