Titre : Feuillets embryonnaires

Feuillets embryonnaires : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Problem-Based Learning

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment identifier les feuillets embryonnaires ?

L'identification se fait par l'observation des couches cellulaires lors de l'embryogenèse.
Embryogenèse Développement embryonnaire
#2

Quels examens sont utilisés pour étudier les feuillets ?

L'échographie et l'imagerie par résonance magnétique (IRM) sont couramment utilisés.
Échographie Imagerie par résonance magnétique
#3

Peut-on détecter des anomalies des feuillets ?

Oui, des anomalies peuvent être détectées par des tests génétiques et des échographies.
Anomalies congénitales Tests génétiques
#4

Quels signes indiquent des problèmes embryonnaires ?

Des malformations ou des retards de développement peuvent indiquer des problèmes.
Malformations congénitales Retard de développement
#5

Les feuillets peuvent-ils être visualisés directement ?

Non, ils sont généralement étudiés par des méthodes indirectes comme l'imagerie.
Imagerie médicale Observation embryonnaire

Symptômes 5

#1

Quels symptômes sont liés aux anomalies des feuillets ?

Les symptômes peuvent inclure des malformations physiques et des troubles fonctionnels.
Malformations congénitales Troubles fonctionnels
#2

Les anomalies des feuillets affectent-elles le développement ?

Oui, elles peuvent entraîner des retards de croissance et des dysfonctionnements organiques.
Retard de croissance Dysfonctionnement organique
#3

Comment les anomalies se manifestent-elles ?

Elles peuvent se manifester par des malformations visibles ou des troubles internes.
Malformations visibles Troubles internes
#4

Les symptômes varient-ils selon le feuillet affecté ?

Oui, chaque feuillet (ectoderme, mésoderme, endoderme) a des implications spécifiques.
Ectoderme Mésoderme
#5

Les symptômes sont-ils toujours présents à la naissance ?

Pas toujours, certaines anomalies peuvent se développer plus tard dans l'enfance.
Anomalies congénitales Développement infantile

Prévention 5

#1

Comment prévenir les anomalies des feuillets embryonnaires ?

Une alimentation équilibrée, l'évitement de substances nocives et des soins prénatals sont cruciaux.
Alimentation équilibrée Soins prénatals
#2

Le dépistage prénatal aide-t-il à prévenir les anomalies ?

Oui, le dépistage permet d'identifier les risques et d'agir en conséquence.
Dépistage prénatal Risques embryonnaires
#3

Les vaccinations sont-elles importantes pendant la grossesse ?

Oui, certaines vaccinations protègent le fœtus contre des infections pouvant causer des anomalies.
Vaccinations Infections congénitales
#4

Le stress maternel influence-t-il le développement embryonnaire ?

Oui, un stress élevé peut affecter le développement et augmenter le risque d'anomalies.
Stress maternel Développement embryonnaire
#5

Les antécédents familiaux jouent-ils un rôle ?

Oui, des antécédents familiaux d'anomalies peuvent augmenter le risque pour le fœtus.
Antécédents familiaux Risques génétiques

Traitements 5

#1

Quels traitements existent pour les anomalies des feuillets ?

Les traitements varient de la chirurgie corrective à la thérapie génique selon l'anomalie.
Chirurgie corrective Thérapie génique
#2

Peut-on prévenir les anomalies des feuillets ?

Certaines anomalies peuvent être prévenues par une bonne nutrition et des soins prénatals.
Nutrition prénatale Soins prénatals
#3

Les traitements sont-ils efficaces ?

L'efficacité dépend de la nature et de la gravité de l'anomalie détectée.
Efficacité des traitements Anomalies détectées
#4

Y a-t-il des traitements expérimentaux ?

Oui, des recherches sont en cours sur des thérapies innovantes pour certaines anomalies.
Thérapies innovantes Recherche médicale
#5

Les traitements nécessitent-ils un suivi ?

Oui, un suivi régulier est essentiel pour évaluer l'évolution et ajuster les soins.
Suivi médical Évaluation des soins

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent survenir avec des anomalies des feuillets ?

Les complications incluent des malformations graves, des troubles fonctionnels et des décès néonatals.
Malformations graves Décès néonatal
#2

Les complications sont-elles toujours visibles à la naissance ?

Non, certaines complications peuvent se manifester plus tard dans l'enfance.
Complications tardives Développement infantile
#3

Les anomalies des feuillets augmentent-elles le risque de maladies ?

Oui, elles peuvent prédisposer à des maladies chroniques ou à des troubles du développement.
Maladies chroniques Troubles du développement
#4

Les complications peuvent-elles être traitées ?

Certaines complications peuvent être gérées par des traitements médicaux ou chirurgicaux.
Traitements médicaux Chirurgie
#5

Les complications affectent-elles la qualité de vie ?

Oui, elles peuvent avoir un impact significatif sur la qualité de vie de l'individu.
Qualité de vie Impact sur la santé

Facteurs de risque 5

#1

Quels sont les facteurs de risque pour les anomalies des feuillets ?

Les facteurs incluent l'âge maternel avancé, des antécédents familiaux et des infections.
Âge maternel Antécédents familiaux
#2

L'exposition à des toxines influence-t-elle le développement ?

Oui, l'exposition à des toxines environnementales peut augmenter le risque d'anomalies.
Toxines environnementales Risques embryonnaires
#3

Les maladies maternelles affectent-elles le fœtus ?

Certaines maladies, comme le diabète, peuvent augmenter le risque d'anomalies congénitales.
Diabète gestationnel Anomalies congénitales
#4

Le mode de vie maternel joue-t-il un rôle ?

Oui, le tabagisme, l'alcool et une mauvaise nutrition sont des facteurs de risque importants.
Tabagisme Alcool
#5

Les traitements médicaux peuvent-ils influencer le développement ?

Oui, certains médicaments peuvent être tératogènes et affecter le développement embryonnaire.
Médicaments tératogènes Développement embryonnaire
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 18/04/2025

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Elizabeth R Gavis

3 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Molecular Biology, Princeton University, Princeton, New Jersey, United States of America.

Bernard K van der Veer

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Laboratory for Stem Cell and Developmental Epigenetics, Department of Development and Regeneration, Katholieke Universiteit Leuven, 3000 Leuven, Belgium.

Kian Peng Koh

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Laboratory for Stem Cell and Developmental Epigenetics, Department of Development and Regeneration, Katholieke Universiteit Leuven, 3000 Leuven, Belgium.

Ulrich Technau

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department for Molecular Evolution and Development, Centre of Organismal Systems Biology, University of Vienna, Althanstrasse 14, A-1090 Vienna, Austria ulrich.technau@univie.ac.at.
Publications dans "Feuillets embryonnaires" :

Patrick P L Tam

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Embryology Research Unit, Children's Medical Research Institute, and School of Medical Sciences, Faculty of Medicine and Health, University of Sydney, Sydney, NSW, Australia.

Jelena Tosic

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Spemann Graduate School of Biology and Medicine (SGBM), University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Faculty of Biology, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Gwang-Jin Kim

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Mihael Pavlovic

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Chiara M Schröder

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Spemann Graduate School of Biology and Medicine (SGBM), University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Faculty of Biology, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Signaling Research Centers BIOSS and CIBSS, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Sophie-Luise Mersiowsky

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Margareta Barg

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Alexis Hofherr

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Renal Division, Department of Medicine, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Simone Probst

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Michael Köttgen

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Signaling Research Centers BIOSS and CIBSS, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Renal Division, Department of Medicine, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Lutz Hein

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
  • Signaling Research Centers BIOSS and CIBSS, University of Freiburg, Freiburg, Germany.

Sebastian J Arnold

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Experimental and Clinical Pharmacology and Toxicology, Faculty of Medicine, University of Freiburg, Freiburg, Germany. sebastian.arnold@pharmakol.uni-freiburg.de.
  • Signaling Research Centers BIOSS and CIBSS, University of Freiburg, Freiburg, Germany. sebastian.arnold@pharmakol.uni-freiburg.de.

Cong Liu

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Women's Hospital, Institute of Genetics, Zhejiang University School of Medicine, Hangzhou, Zhejiang, China.

Ruth Lehmann

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Whitehead Institute for Biomedical Research, Cambridge, MA, USA. lehmann@wi.mit.edu.
  • Department of Biology, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, MA, USA. lehmann@wi.mit.edu.
Publications dans "Feuillets embryonnaires" :

Najeeb U Siddiqui

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Molecular Genetics, University of Toronto, 661 University Avenue, Toronto, ON M5G 1M1, Canada.
  • Program in Developmental and Stem Cell Biology, Research Institute, Hospital for Sick Children, Toronto, ON M5G 0A4, Canada.

Angelo Karaiskakis

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Affiliations :
  • Department of Molecular Genetics, University of Toronto, 661 University Avenue, Toronto, ON M5G 1M1, Canada.

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Simulation-Based Learning Combined with Case and Problem-Based Learning in the Clinical Education of Joint Surgery.

Traditional education of clinical training mainly relies on a single mode of lecture-based learning (LBL), in which the teacher lectures and the students listen, and the teaching effect is often unsat... Through objective evaluation of joint surgery students' theoretical knowledge and clinical skills, and subjective evaluation of teaching quality by anonymous questionnaire, the teaching effects of LBL... Sixty students who participated in the standardized training of residents in the Center for Joint Surgery, Southwest Hospital, Army University, China from March 2020 to September 2021 were selected an... The scores of theoretical knowledge, clinical skills and total score of group C were (86.40 ± 9.76), (92.15 ± 4.49), (88.70 ± 5.75) points respectively, which were significantly higher than (78.80 ± 1... SBL combined with CPBL teaching mode can effectively improve the theoretical knowledge and clinical skills of the students, which could improve self-assessment and teaching satisfaction rate, and is w...

Perceptions of medical students at Najran University on the effectiveness of problem-based learning and team-based learning.

Team-based learning (TBL) and problem-based learning (PBL) are two effective educational approaches used in medical education for increasing knowledge acquisition, learning motivation, and collaborati... The present study aimed to evaluate the perceptions of current or previous preclinical students at the College of Medicine, Najran University (NU) about the effectiveness of PBL and TBL and to assess ... A cross-sectional survey was conducted on 106 preclinical students at NU, Saudi Arabia. The survey questionnaire was validated by a pilot study and designed based on Kirkpatrick's evaluation model. De... 73.6% of participants enjoyed PBL and found it motivating compared to TBL and classic lectures. PBL was reported as more effective for knowledge acquisition (50%), teamwork (62.3%), and high academic ... It is concluded that PBL was more favored by the students regarding the learning outcomes. TBL was reported to need more individual preparation and effort and require lecturer involvement, suggesting ...

Effectiveness of tutor shadowing on faculty development in problem-based learning.

To enhance tutors' teaching skills, tutor shadowing for novice tutors of problem-based learning (PBL) in addition to conventional faculty development (FD) was applied. This study aimed to develop a tu... This study employed a before-and-after study design with three phases. In phase 1, a TS-scale was elaborated. A validity examination was performed in phase 2. Phase 3 was a study of the effectiveness ... A TS-scale with a 32-item questionnaire of self-rated confidence for PBL tutors was identified in phase 1. In phase 2, 7 experienced specialists in medical education were invited to evaluate the conte... Novice PBL tutors benefit from FD that incorporates tutor shadowing in the 3 key domains of tutoring competencies. The TS-scale developed in this study can be applied in future research on FD design....

The effectiveness of problem-based learning compared with lecture-based learning in surgical education: a systematic review and meta-analysis.

This meta-analysis was conducted to systematically evaluate the impact of problem-based learning (PBL) and lecture-based learning (LBL) teaching models on students' learning in surgical education.... We systematically searched the publications related to the application of PBL and LBL in surgical courses in PubMed, Embase, Web of Science and Cochrane Library databases, the last retrieval time is S... Nine studies were included totally. The results showed that compared with LBL, PBL was superior in clinical competence (SMD = 0.81, 95% CI: 0.12 ~ 1.49, P = 0.020) and student satisfaction (SMD = 2.13... This study showed that the PBL teaching model is more effective than the LBL teaching model in surgical education on the aspects of enhancing clinical competence and student satisfaction. However, fur...

Application of problem based learning (PBL) and case based learning (CBL) in the teaching of international classification of diseases encoding.

To study the application of PBL combined with CBL teaching mode in the teaching of international classification of diseases (ICD) encoding, so as to improve students' grasp of ICD encoding knowledge. ...

Implementation of problem-based learning modules in an introduction to public health course.

With traditional lecture-based learning methods often criticized for their limited ability to foster critical thinking and cognitive engagement, problem-based learning (PBL) has emerged as a promising... PBL was implemented in an undergraduate public health course at a private university in the southeast US. The study was conducted in the Spring of 2022 using a convergent mixed-methods approach. Quant... Results indicated significant improvements in student communication skills, growth mindset, and metacognitive abilities across the semester. The thematic analysis of qualitative responses corroborated... The findings contribute to the growing body of evidence supporting PBL and offer practical insights for implementing PBL in public health education. The study also highlights the need for institutiona...

Measuring group function in problem-based learning: development of a reflection tool.

Problem-based learning (PBL) is a pedagogy involving self-directed learning in small groups around case problems. Group function is important to PBL outcomes, but there is currently poor scaffolding a... Tool development unfolded in four steps: 1) a literature review was conducted to identify existent evaluation tools for group function in PBL, 2) literature findings informed the development of this n... Nineteen scales relating to group function assessment were identified in the literature, lending 18 constructs that mapped into four dimensions: Learning Climate, Facilitation and Process, Engagement ... A four-dimension tool to assist group function reflection in PBL was produced. Its constructs were well supported by literature and experts. Faculty and student stakeholders acknowledged the utility o...

The effectiveness of problem based learning in improving critical thinking, problem-solving and self-directed learning in first-year medical students: A meta-analysis.

The adaptation process for first-year medical students is an important problem because it significantly affects educational activities. The previous study showed that 63% of students had difficulties ... We searched PubMed, ScienceDirect, Cochrane, and Google Scholar databases until June 5, 2021. Search terms included problem-based learning, effectiveness, effectivity, and medical student. We excluded... Seven eligible studies (622 patients) were included. The pooled analysis demonstrated no significant difference between PBL with conventional learning method in critical thinking/knowledge assessment ... The present study concluded that the PBL approach in first-year medical students appeared to be ineffective in improving critical thinking/knowledge, problem-solving, and self-directed compared with t...