Titre : Expérimentation humaine

Expérimentation humaine : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Teaching

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment évaluer la sécurité d'un essai clinique ?

La sécurité est évaluée par des comités d'éthique et des protocoles rigoureux.
Essais cliniques Sécurité des patients
#2

Quels tests sont utilisés pour les essais cliniques ?

Des tests cliniques, biologiques et d'imagerie sont utilisés pour évaluer les effets.
Tests diagnostiques Imagerie médicale
#3

Comment identifier les effets secondaires ?

Les effets secondaires sont identifiés par la surveillance des participants et des rapports.
Effets indésirables Surveillance des patients
#4

Qu'est-ce qu'un groupe témoin ?

Un groupe témoin est un groupe de participants qui ne reçoit pas le traitement testé.
Groupes témoins Essais contrôlés
#5

Comment sont définis les critères d'inclusion ?

Les critères d'inclusion sont définis par des caractéristiques spécifiques des participants.
Critères d'inclusion Sélection des participants

Symptômes 5

#1

Quels symptômes surveiller lors d'un essai ?

Les symptômes à surveiller incluent la douleur, la fatigue et les réactions allergiques.
Symptômes Réactions indésirables
#2

Comment signaler un effet indésirable ?

Les participants doivent signaler tout effet indésirable à l'équipe de recherche immédiatement.
Effets indésirables Signalement des événements
#3

Les symptômes peuvent-ils varier selon les groupes ?

Oui, les symptômes peuvent varier selon le groupe de traitement et les caractéristiques des participants.
Variabilité des symptômes Groupes de traitement
#4

Quels sont les symptômes courants des essais ?

Les symptômes courants incluent des nausées, des maux de tête et des réactions cutanées.
Nausées Maux de tête
#5

Comment évaluer l'impact des symptômes ?

L'impact est évalué par des questionnaires et des échelles de mesure standardisées.
Évaluation des symptômes Questionnaires

Prévention 5

#1

Comment prévenir les effets indésirables ?

La prévention inclut une sélection rigoureuse des participants et une surveillance étroite.
Prévention des effets indésirables Surveillance des participants
#2

Quelles sont les mesures de sécurité en essais ?

Les mesures incluent des consentements éclairés, des évaluations de risques et des protocoles stricts.
Consentement éclairé Évaluation des risques
#3

Comment informer les participants des risques ?

Les participants reçoivent des informations détaillées lors du processus de consentement éclairé.
Information des participants Consentement éclairé
#4

Quelles sont les recommandations pour les participants ?

Les participants doivent suivre les instructions de l'étude et signaler tout problème de santé.
Recommandations pour les participants Instructions d'étude
#5

Comment évaluer la prévention dans les essais ?

L'évaluation se fait par des études de suivi et des analyses des données de sécurité.
Évaluation de la prévention Analyses de données

Traitements 5

#1

Quels types de traitements sont testés ?

Les traitements peuvent inclure des médicaments, des thérapies physiques ou des interventions chirurgicales.
Médicaments expérimentaux Thérapies
#2

Comment sont administrés les traitements ?

Les traitements peuvent être administrés par voie orale, intraveineuse ou topique selon l'étude.
Administration de médicaments Voies d'administration
#3

Qu'est-ce qu'un traitement de contrôle ?

Un traitement de contrôle est un traitement standard utilisé pour comparer l'efficacité.
Traitement de contrôle Comparaison des traitements
#4

Comment évaluer l'efficacité d'un traitement ?

L'efficacité est évaluée par des mesures cliniques et des résultats rapportés par les patients.
Efficacité des traitements Mesures cliniques
#5

Les traitements sont-ils personnalisés ?

Oui, certains essais cliniques testent des traitements personnalisés basés sur le profil génétique.
Médecine personnalisée Profilage génétique

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent survenir ?

Les complications peuvent inclure des infections, des réactions allergiques ou des effets graves.
Complications Réactions allergiques
#2

Comment gérer les complications pendant un essai ?

Les complications sont gérées par des protocoles d'urgence et des soins médicaux appropriés.
Gestion des complications Soins médicaux
#3

Les complications sont-elles documentées ?

Oui, toutes les complications doivent être documentées dans les rapports d'étude.
Documentation des complications Rapports d'étude
#4

Comment prévenir les complications graves ?

La prévention passe par une évaluation rigoureuse des participants et un suivi constant.
Prévention des complications Suivi des participants
#5

Quelles sont les conséquences des complications ?

Les conséquences peuvent inclure l'arrêt de l'essai, des soins médicaux supplémentaires ou des poursuites.
Conséquences des complications Arrêt d'essai

Facteurs de risque 5

#1

Quels sont les facteurs de risque pour les essais ?

Les facteurs de risque incluent l'âge, les antécédents médicaux et les comorbidités.
Facteurs de risque Antécédents médicaux
#2

Comment évaluer les facteurs de risque ?

Les facteurs de risque sont évalués par des questionnaires et des examens médicaux.
Évaluation des risques Questionnaires médicaux
#3

Les facteurs de risque varient-ils selon les traitements ?

Oui, les facteurs de risque peuvent varier selon le type de traitement et la population étudiée.
Variabilité des risques Traitements
#4

Comment minimiser les facteurs de risque ?

La minimisation passe par une sélection rigoureuse des participants et des protocoles adaptés.
Minimisation des risques Sélection des participants
#5

Les facteurs de risque sont-ils communiqués aux participants ?

Oui, les participants sont informés des facteurs de risque lors du consentement éclairé.
Communication des risques Consentement éclairé
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 31/03/2025

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Peter Pickkers

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Dept. of Intensive Care Medicine, Radboud University Medical Center, Nijmegen, the Netherlands; Radboud Center for Infectious Diseases, Radboud University Medical Center, Nijmegen, the Netherlands. Electronic address: peter.pickkers@radboudumc.nl.

Paul R Chapman

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Clinical Tropical Medicine, QIMR Berghofer Medical Research Institute, Herston, Australia.
  • Infectious Diseases Unit, Royal Brisbane and Women's Hospital, Herston, Australia.
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Paul Giacomin

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Centre for Molecular Therapeutics, Australian Institute of Tropical Health and Medicine, James Cook University, Cairns, Australia.
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Alex Loukas

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Affiliations :
  • Centre for Molecular Therapeutics, Australian Institute of Tropical Health and Medicine, James Cook University, Cairns, Australia.
Publications dans "Expérimentation humaine" :

James S McCarthy

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Affiliations :
  • Clinical Tropical Medicine, QIMR Berghofer Medical Research Institute, Herston, Australia.
  • Infectious Diseases Unit, Royal Brisbane and Women's Hospital, Herston, Australia.
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Guido Carpino

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Affiliations :
  • Department of Movement, Human and Health Sciences, Division of Health Sciences, University of Rome "Foro Italico,", Rome, Italy.
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Diletta Overi

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Affiliations :
  • Department of Anatomical, Histological, Forensic Medicine and Orthopedics Sciences, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.
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Vincenzo Cardinale

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Affiliations :
  • Department of Medico-Surgical Sciences and Biotechnologies, Sapienza University of Rome, Latina, Italy.
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Paolo Onori

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Affiliations :
  • Department of Anatomical, Histological, Forensic Medicine and Orthopedics Sciences, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.
Publications dans "Expérimentation humaine" :

Domenico Alvaro

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Affiliations :
  • Department of Precision and Translational Medicine, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.
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Eugenio Gaudio

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Affiliations :
  • Department of Anatomical, Histological, Forensic Medicine and Orthopedics Sciences, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.
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Rhyan Bingham

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Affiliations :
  • Department of Pediatrics, Medical College of Georgia at Augusta University, Augusta, Georgia, USA.
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Daphne Pineda

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Affiliations :
  • Department of Pediatrics, Medical College of Georgia at Augusta University, Augusta, Georgia, USA.
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Amy Gates

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Affiliations :
  • Department of Pediatrics, Medical College of Georgia at Augusta University, Augusta, Georgia, USA.
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Amy B Thompson

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Affiliations :
  • Department of Pediatrics, Medical College of Georgia at Augusta University, Augusta, Georgia, USA.
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Brian K Stansfield

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Affiliations :
  • Department of Pediatrics, Medical College of Georgia at Augusta University, Augusta, Georgia, USA.
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Kyle V Todd

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Infectious Diseases, College of Veterinary Medicine, University of Georgia, Athens, GA 30602, USA. ktodd@uga.edu.
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Ralph A Tripp

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Affiliations :
  • Department of Infectious Diseases, College of Veterinary Medicine, University of Georgia, Athens, GA 30602, USA. ratripp@uga.edu.
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Federica Tonon

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Affiliations :
  • Department of Medical, Surgical and Health Sciences, University of Trieste, Cattinara Hospital, Strada di Fiume 447, I-34149 Trieste, Italy.
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Gabriele Grassi

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Affiliations :
  • Department of Life Sciences, Cattinara University Hospital, University of Trieste, Strada di Fiume 447, I-34149 Trieste, Italy.
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Sources (4840 au total)

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A case-control study explored the application of case-based teaching methods in the clinical teaching of radiology.... 126 radiology interns of grade 2018 were selected by cluster sampling and randomly divided into the research group and the control group. The traditional teaching approach was used in the control grou... The interns' test scores, the research group's case summary multiple-choice questions, case-group multiple-choice questions, case analysis questions, theoretical total scores, and practical operation ... The application of the case teaching method based on primary teaching principle in the radiology clinical teaching course is helpful to cultivate students' critical thinking ability and improve studen...

Effects of students' peer teaching in a new pharmacokinetics teaching format.

The aim of this work was to evaluate the impact of a teaching method in pharmacokinetics (PK) in terms of satisfaction and performance in the final test of students.... This method consisted of the development of a practical problem and a peer-tutored solution by small groups of three or four students. Students enrolled in the second year of pharmaceutical studies ha... More than 70% of the students were highly satisfied with the new format of the PK course, especially concerning the development and the design of a practical problem. More than 94% of the students con... This new method including peer teaching was applied in PK and allowed to significantly increase the performance and the satisfaction of the students in PK....

Teaching Through the Student Lens: Qualitative Exploration of Student Evaluations of Teaching.

The purpose of this study is to use feedback from student evaluations of teaching (SETs) to define and describe themes associated with perceived teaching effectiveness.... We retrospectively analyzed SETs for instructors in required didactic courses from one academic year using qualitative content analysis. The analysis included student responses to the following questi... Five themes were developed from 4683 coded segments and are described with example quotations. These themes included clarity of instruction and learning activities, alignment of learning and assessmen... These themes and supportive quotes offer a deeper understanding of the student perspective on similar ideas that are present throughout the teaching and learning literature and represent broad aspects...

Reflective practice of nurse residents in the teaching-learning process in teaching hospitals.

To analyze reflective practice in the teaching-learning process of nurses in residency programs in teaching hospitals in Minas Gerais, Brazil.... Case study, based on the reflective practice framework, conducted in two teaching hospitals. Observation and interviews were conducted with first and second-year residents, and five participants were ... In 519 observed activities, elements of reflection were identified in 22.2%, especially active listening and expression of doubts. Discourses indicated practice as the best moment for teaching-learnin... Know-in-action reflection was evidenced as the predominant formative aspect for residents, with few opportunities for reflection on reflection-in-action....

Evidence-based teaching in contact lenses education: Teaching and learning strategies.

Contact lens (CL) practice is an ever-changing field with clinical knowledge, techniques and equipment continuously evolving. These new developments are backed with clinical trials and research to ens... An expert panel of educators completed a comprehensive literature review of current evidence of teaching methods in CL training, or if not available then what can be learnt from other health care prof... Due to the amount of evidence available in the overall subject area relating to healthcare education, the initial plan of compiling evidence into one narrative review paper was discarded in favour of ... There is a small amount of evidence supporting CL education, but most of this seems to be related to the practical element of the training. However, there is a lot of evidence in the field of healthca...

Application of SPARK teaching in acute abdomen radiography teaching for undergraduate medical students.

Acute abdomen is a series of acute and severe abdominal diseases commonly encountered in clinic. It is important to strengthen the image teaching of acute abdomen for undergraduates.... This study aimed to explore the application effect of SPARK[sub-speciality (S), problem-based learning (P), assessment (A), report (R) and reading skill (K)] teaching mode in the experimental teaching... We selected a total of 58 third year medical students for observation. The students were divided into experimental group and control group. Among them, 29 students in the experimental group studied in... The average scores of the experimental group and the control group after theory class were (69.0 ± 26.4) and (72.1 ± 24.1) respectively, with no statistical difference (t = 0.468, P = 0.642). The aver... The SPARK teaching mode was helpful for undergraduate medical students to consolidate image foundation, improve image reading skills....

Experiences as a clinical teaching fellow: interviews with clinical teaching fellows in the West Midlands.

The majority of junior doctors in the UK do not proceed directly into specialty training after completing mandatory foundation training but instead take a year out of training. A common post undertake... CTFs working in Trusts in the West Midlands region registered as students on the Education for Healthcare Professionals Post Graduate Certificate course at the University of Birmingham in August 2019 ... Nine CTFs participated in an interview. Five main themes were identified which related to their experiences in post and plans for future careers. Participants reported choosing to undertake a CTF role... This is the first study to use interview methodology to explore experiences of CTFs, and has provided a valuable insight into the experiences of those in post in the West Midlands region. Understandin...