Comment diagnostiquer une infection à Veillonella ?
Le diagnostic se fait par culture bactérienne à partir d'échantillons cliniques.
Infections bactériennesCulture bactérienne
#2
Quels tests sont utilisés pour identifier Veillonella ?
Des tests de culture et des techniques de biologie moléculaire comme le PCR sont utilisés.
Biologie moléculairePCR
#3
Veillonella peut-elle être détectée dans le sang ?
Oui, Veillonella peut être isolée dans le sang lors d'infections systémiques.
BactériémieInfections bactériennes
#4
Quels échantillons sont nécessaires pour le diagnostic ?
Des échantillons de sang, de pus ou de tissus infectés peuvent être nécessaires.
Échantillons biologiquesInfections bactériennes
#5
Les tests sérologiques sont-ils utiles pour Veillonella ?
Les tests sérologiques ne sont généralement pas utilisés pour diagnostiquer Veillonella.
Tests sérologiquesInfections bactériennes
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes d'une infection à Veillonella ?
Les symptômes peuvent inclure fièvre, douleur, et signes d'infection locale.
SymptômesInfections bactériennes
#2
Veillonella cause-t-elle des infections respiratoires ?
Oui, Veillonella peut être impliquée dans des infections respiratoires, notamment chez les immunodéprimés.
Infections respiratoiresImmunodépression
#3
Les infections à Veillonella sont-elles asymptomatiques ?
Certaines infections peuvent être asymptomatiques, surtout dans la flore normale.
Flore bactérienneInfections asymptomatiques
#4
Peut-on avoir des douleurs abdominales avec Veillonella ?
Oui, des douleurs abdominales peuvent survenir en cas d'infection intestinale.
Douleurs abdominalesInfections intestinales
#5
Les infections à Veillonella provoquent-elles des éruptions cutanées ?
Les éruptions cutanées ne sont pas typiques des infections à Veillonella.
Éruptions cutanéesInfections bactériennes
Prévention
5
#1
Comment prévenir les infections à Veillonella ?
Maintenir une bonne hygiène buccale et traiter les infections dentaires peut aider.
Hygiène buccalePrévention des infections
#2
Les probiotiques peuvent-ils aider à prévenir Veillonella ?
Les probiotiques peuvent soutenir la flore intestinale, mais leur effet sur Veillonella est limité.
ProbiotiquesFlore intestinale
#3
Faut-il éviter certains aliments pour prévenir Veillonella ?
Il n'y a pas de restrictions alimentaires spécifiques pour prévenir Veillonella.
AlimentationPrévention des infections
#4
Les soins dentaires réguliers aident-ils à prévenir Veillonella ?
Oui, des soins dentaires réguliers peuvent réduire le risque d'infections buccales.
Soins dentairesPrévention des infections
#5
Les vaccinations préviennent-elles les infections à Veillonella ?
Il n'existe pas de vaccins spécifiques contre Veillonella.
VaccinsPrévention des infections
Traitements
5
#1
Quel est le traitement standard pour une infection à Veillonella ?
Le traitement standard inclut des antibiotiques comme la pénicilline ou les céphalosporines.
AntibiotiquesInfections bactériennes
#2
Les infections à Veillonella nécessitent-elles une hospitalisation ?
Cela dépend de la gravité de l'infection; certaines peuvent nécessiter une hospitalisation.
HospitalisationInfections bactériennes
#3
Les antibiotiques oraux sont-ils efficaces contre Veillonella ?
Oui, certains antibiotiques oraux peuvent être efficaces, selon la sensibilité de la souche.
Antibiotiques orauxSensibilité bactérienne
#4
Y a-t-il des résistances aux antibiotiques pour Veillonella ?
Oui, certaines souches de Veillonella peuvent présenter des résistances aux antibiotiques.
Résistance aux antibiotiquesInfections bactériennes
#5
Des traitements alternatifs existent-ils pour Veillonella ?
Les traitements alternatifs sont limités; les antibiotiques restent la première ligne.
Traitements alternatifsInfections bactériennes
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir avec Veillonella ?
Les complications incluent des infections systémiques, des abcès et des septicémies.
ComplicationsInfections bactériennes
#2
Veillonella peut-elle causer des infections endocardiques ?
Oui, Veillonella est un agent pathogène potentiel dans les infections endocardiques.
EndocarditeInfections bactériennes
#3
Les infections à Veillonella peuvent-elles être mortelles ?
Dans des cas graves, les infections à Veillonella peuvent être mortelles, surtout chez les immunodéprimés.
Infections mortellesImmunodépression
#4
Quelles sont les séquelles possibles d'une infection à Veillonella ?
Les séquelles peuvent inclure des dommages tissulaires ou des complications chroniques.
SéquellesInfections bactériennes
#5
Les infections à Veillonella peuvent-elles entraîner des hospitalisations prolongées ?
Oui, des infections graves peuvent nécessiter des hospitalisations prolongées pour traitement.
HospitalisationInfections bactériennes
Facteurs de risque
5
#1
Quels sont les facteurs de risque pour les infections à Veillonella ?
Les facteurs incluent l'immunodépression, les maladies chroniques et les soins dentaires négligés.
Facteurs de risqueImmunodépression
#2
Les personnes âgées sont-elles plus à risque d'infections à Veillonella ?
Oui, les personnes âgées ont un risque accru en raison de l'immunosénescence.
Personnes âgéesImmunosénescence
#3
Les utilisateurs de drogues intraveineuses sont-ils à risque ?
Oui, ils sont à risque accru d'infections à Veillonella en raison de pratiques non stériles.
Drogues intraveineusesInfections bactériennes
#4
Les maladies parodontales augmentent-elles le risque d'infection à Veillonella ?
Oui, les maladies parodontales peuvent favoriser la prolifération de Veillonella.
Maladies parodontalesInfections bactériennes
#5
Les patients diabétiques sont-ils plus susceptibles aux infections à Veillonella ?
Oui, le diabète peut augmenter le risque d'infections bactériennes, y compris celles à Veillonella.
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Department of Microbiology and Instituto de Investigación Biosanitaria Ibs.GRANADA, University Hospital Virgen de las Nieves. Granada, Spain. Electronic address: microhaya@gmail.com.
Department of Microbiology and Instituto de Investigación Biosanitaria Ibs.GRANADA, University Hospital Virgen de las Nieves. Granada, Spain; GENYO, Centre for Genomics and Oncological Research, Pfizer/University of Granada/Andalusian Regional Government. Granada, Spain.
Service de médecine interne, CHU Ambroise Paré, UVSQ, AP-HP, 9, avenue Charles-de-Gaulle, 92100 Boulogne-Billancourt, France; Département de rhumatologie, CHU Ambroise Paré, UVSQ, AP-HP, Boulogne-Billancourt, France.
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The aim of this work was to evaluate the impact of a teaching method in pharmacokinetics (PK) in terms of satisfaction and performance in the final test of students....
This method consisted of the development of a practical problem and a peer-tutored solution by small groups of three or four students. Students enrolled in the second year of pharmaceutical studies ha...
More than 70% of the students were highly satisfied with the new format of the PK course, especially concerning the development and the design of a practical problem. More than 94% of the students con...
This new method including peer teaching was applied in PK and allowed to significantly increase the performance and the satisfaction of the students in PK....
The purpose of this study is to use feedback from student evaluations of teaching (SETs) to define and describe themes associated with perceived teaching effectiveness....
We retrospectively analyzed SETs for instructors in required didactic courses from one academic year using qualitative content analysis. The analysis included student responses to the following questi...
Five themes were developed from 4683 coded segments and are described with example quotations. These themes included clarity of instruction and learning activities, alignment of learning and assessmen...
These themes and supportive quotes offer a deeper understanding of the student perspective on similar ideas that are present throughout the teaching and learning literature and represent broad aspects...
In order to improve the effect of business English teaching, this paper combines intelligent digital methods to intelligently process images of online business English teaching. Under the condition of...
To analyze reflective practice in the teaching-learning process of nurses in residency programs in teaching hospitals in Minas Gerais, Brazil....
Case study, based on the reflective practice framework, conducted in two teaching hospitals. Observation and interviews were conducted with first and second-year residents, and five participants were ...
In 519 observed activities, elements of reflection were identified in 22.2%, especially active listening and expression of doubts. Discourses indicated practice as the best moment for teaching-learnin...
Know-in-action reflection was evidenced as the predominant formative aspect for residents, with few opportunities for reflection on reflection-in-action....
Contact lens (CL) practice is an ever-changing field with clinical knowledge, techniques and equipment continuously evolving. These new developments are backed with clinical trials and research to ens...
An expert panel of educators completed a comprehensive literature review of current evidence of teaching methods in CL training, or if not available then what can be learnt from other health care prof...
Due to the amount of evidence available in the overall subject area relating to healthcare education, the initial plan of compiling evidence into one narrative review paper was discarded in favour of ...
There is a small amount of evidence supporting CL education, but most of this seems to be related to the practical element of the training. However, there is a lot of evidence in the field of healthca...
As medical education evolves, Problem-Based Learning (PBL) and Case-Based Learning (CBL) methodologies have emerged as vital pedagogical tools. This study aims to delve into the application and effect...
Acute abdomen is a series of acute and severe abdominal diseases commonly encountered in clinic. It is important to strengthen the image teaching of acute abdomen for undergraduates....
This study aimed to explore the application effect of SPARK[sub-speciality (S), problem-based learning (P), assessment (A), report (R) and reading skill (K)] teaching mode in the experimental teaching...
We selected a total of 58 third year medical students for observation. The students were divided into experimental group and control group. Among them, 29 students in the experimental group studied in...
The average scores of the experimental group and the control group after theory class were (69.0 ± 26.4) and (72.1 ± 24.1) respectively, with no statistical difference (t = 0.468, P = 0.642). The aver...
The SPARK teaching mode was helpful for undergraduate medical students to consolidate image foundation, improve image reading skills....
The majority of junior doctors in the UK do not proceed directly into specialty training after completing mandatory foundation training but instead take a year out of training. A common post undertake...
CTFs working in Trusts in the West Midlands region registered as students on the Education for Healthcare Professionals Post Graduate Certificate course at the University of Birmingham in August 2019 ...
Nine CTFs participated in an interview. Five main themes were identified which related to their experiences in post and plans for future careers. Participants reported choosing to undertake a CTF role...
This is the first study to use interview methodology to explore experiences of CTFs, and has provided a valuable insight into the experiences of those in post in the West Midlands region. Understandin...