Titre : Enregistrement sur bande vidéo

Enregistrement sur bande vidéo : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Self Report

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment l'enregistrement vidéo aide-t-il au diagnostic ?

Il permet d'analyser des comportements ou des symptômes en temps réel.
Diagnostic Enregistrement vidéo
#2

Quels types de diagnostics utilisent la vidéo ?

Les diagnostics neurologiques, psychiatriques et comportementaux en bénéficient.
Diagnostic Neurosciences
#3

La vidéo est-elle utilisée pour le diagnostic à distance ?

Oui, elle facilite les consultations à distance et le suivi des patients.
Télémédecine Diagnostic
#4

Quels outils sont utilisés pour l'enregistrement vidéo médical ?

Des caméras numériques et des logiciels d'analyse sont couramment utilisés.
Technologie médicale Enregistrement vidéo
#5

L'enregistrement vidéo est-il fiable pour le diagnostic ?

Oui, il offre une documentation objective et peut compléter d'autres tests.
Fiabilité Diagnostic

Symptômes 5

#1

Quels symptômes peuvent être enregistrés sur vidéo ?

Des mouvements anormaux, des crises ou des comportements spécifiques.
Symptômes Enregistrement vidéo
#2

Comment la vidéo aide-t-elle à observer les symptômes ?

Elle permet de revoir les épisodes symptomatiques pour une meilleure évaluation.
Observation Symptômes
#3

Les symptômes psychologiques peuvent-ils être enregistrés ?

Oui, les interactions et les comportements peuvent être capturés sur vidéo.
Psychologie Symptômes
#4

La vidéo peut-elle montrer des symptômes invisibles ?

Elle peut révéler des comportements ou des réactions non observables autrement.
Comportement Symptômes
#5

Les symptômes peuvent-ils être analysés en groupe via vidéo ?

Oui, cela permet d'étudier des interactions et des dynamiques de groupe.
Analyse de groupe Symptômes

Prévention 5

#1

La vidéo peut-elle aider à la prévention des maladies ?

Oui, elle peut être utilisée pour sensibiliser et éduquer sur les comportements sains.
Prévention Éducation
#2

Comment la vidéo est-elle utilisée dans les campagnes de prévention ?

Elle sert à créer des supports visuels pour informer le public sur les risques.
Campagnes de prévention Enregistrement vidéo
#3

La vidéo peut-elle montrer des techniques préventives ?

Oui, elle peut démontrer des exercices ou des pratiques de santé préventive.
Techniques préventives Enregistrement vidéo
#4

Les vidéos éducatives sont-elles efficaces pour la prévention ?

Oui, elles augmentent la compréhension et l'engagement des individus.
Éducation Prévention
#5

Peut-on utiliser la vidéo pour former des professionnels de santé ?

Oui, elle est un outil précieux pour la formation continue et la mise à jour des compétences.
Formation Professionnels de santé

Traitements 5

#1

Comment la vidéo est-elle utilisée dans les traitements ?

Elle sert à évaluer l'efficacité des traitements et à ajuster les protocoles.
Traitement Évaluation
#2

La vidéo aide-t-elle à la rééducation ?

Oui, elle permet de suivre les progrès et d'ajuster les exercices de rééducation.
Rééducation Enregistrement vidéo
#3

Peut-on utiliser la vidéo pour la thérapie comportementale ?

Oui, elle est utile pour la thérapie d'exposition et l'analyse des comportements.
Thérapie comportementale Enregistrement vidéo
#4

La vidéo est-elle utilisée pour l'éducation des patients ?

Oui, elle aide à expliquer les traitements et à montrer des techniques.
Éducation des patients Traitement
#5

Les traitements peuvent-ils être ajustés grâce à la vidéo ?

Oui, l'analyse vidéo permet d'identifier les besoins spécifiques des patients.
Ajustement de traitement Enregistrement vidéo

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent être observées sur vidéo ?

Des complications liées aux traitements ou des effets secondaires peuvent être documentés.
Complications Enregistrement vidéo
#2

La vidéo aide-t-elle à identifier des complications précoces ?

Oui, elle permet de détecter des signes avant-coureurs de complications.
Détection précoce Complications
#3

Les complications psychologiques peuvent-elles être enregistrées ?

Oui, les changements de comportement et d'humeur peuvent être capturés.
Psychologie Complications
#4

Comment la vidéo aide-t-elle à gérer les complications ?

Elle permet d'analyser les situations et d'adapter les interventions en conséquence.
Gestion des complications Enregistrement vidéo
#5

La vidéo peut-elle documenter des complications post-opératoires ?

Oui, elle est utilisée pour suivre la récupération et identifier des problèmes.
Complications post-opératoires Enregistrement vidéo

Facteurs de risque 5

#1

Quels facteurs de risque peuvent être observés sur vidéo ?

Des comportements à risque ou des interactions sociales peuvent être analysés.
Facteurs de risque Comportement
#2

La vidéo aide-t-elle à identifier des facteurs de risque environnementaux ?

Oui, elle peut montrer des conditions de vie ou de travail à risque.
Environnement Facteurs de risque
#3

Peut-on utiliser la vidéo pour étudier des facteurs de risque comportementaux ?

Oui, elle permet d'observer des habitudes et des comportements à risque.
Comportement Facteurs de risque
#4

La vidéo peut-elle aider à évaluer des facteurs de risque familiaux ?

Oui, elle peut documenter des interactions familiales et des antécédents.
Antécédents familiaux Facteurs de risque
#5

Les facteurs de risque peuvent-ils être analysés en groupe via vidéo ?

Oui, cela permet d'étudier les dynamiques de groupe et les influences sociales.
Analyse de groupe Facteurs de risque
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 05/03/2025

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Ming-Tai Cheng

3 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
  • National Taiwan University, College of Medicine, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Yun Chang Chen

3 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • National Taiwan University Hospital Yun-Lin Branch, Department of Emergency Medicine, Hsinchu, Taiwan.
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Chih-Wei Sung

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Affiliations :
  • National Taiwan University Hospital Hsin-Chu Branch, Department of Emergency Medicine, Hsinchu, Taiwan.
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Chiat Qiao Liew

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Chia-Hsin Ko

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Nai-Wen Ku

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Chien-Hua Huang

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
  • National Taiwan University, College of Medicine, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Chu-Lin Tsai

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
  • National Taiwan University, College of Medicine, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Tsung-Chien Lu

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
  • National Taiwan University, College of Medicine, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Edward Che-Wei Liao

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Dean-An Ling

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  • National Taiwan University Hospital, Department of Emergency Medicine, Taipei, Taiwan.
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Li-Chen Fu

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  • National Taiwan University, Department of Computer Science and Information Engineering, Taipei, Taiwan.
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Hyang Soon Oh

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  • Department of Nursing, College of Life Science and Natural Resources, Sunchon National University 255, Suncheon-si, Republic of Korea.

Mikyung Ryu

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Affiliations :
  • Department of Nursing, Division of Nursing and Public Health, Daegu University, Daegu, Republic of Korea.

Youngran Yang

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  • College of Nursing, Jeonbuk National University, Jeonju-si, Republic of Korea.

Kristine Williams

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Affiliations :
  • School of Nursing, The University of Kansas, Kansas City, KS, USA.

Melissa Batchelor

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  • School of Nursing, George Washington University, Washington, DC, USA.

Maria Hein

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  • College of Nursing, The University of Iowa, Iowa City, IA, USA.

Francisco J Sánchez-Rámos

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To investigate associations between dizziness, hearing loss, medication, and self-perceived health in the region of Lolland-Falster in Denmark.... A cross-sectional population-based study using data from questionnaires and physical examinations between February 8th, 2016, and February 13th, 2020. Individuals aged 50 years or above in the region ... Of 10,092 individuals (52% female), the mean age was 64.7 and 65.7 years for females and males, respectively. 20% reported dizziness during the past 30 days, and prevalence increased with age. 24% of ... One of five participants reported dizziness during the last month. Dizziness was negatively associated with self-perception of good health also after adjusting for comorbidities. Almost half of the di... http://www.... gov (NCT02482896)....

Validity of self-reported migraine in adolescents and children.

To assess agreement for migraine day between self-report and diagnostic guidelines for children and adolescents using a headache diary.... Trial guidelines recommend prospective collection of headache features and adoption of migraine day as an outcome measure, but there is no clear consensus on the definition of migraine day.... This is a secondary analysis of data from two projects-a prospective cohort study validating a pediatric scale of treatment expectancy and a clinical trial of occipital nerve blocks to treat status mi... Of 122 enrolled children and adolescents, 106 (86.9%) completed ≥1 detailed headache assessment (438 entries). We found moderate agreement between self-reported and ICHD-derived migraine day, with a C... We found only moderate agreement between self-reported and ICHD-derived migraine day, suggesting both measures are not equal but may represent overlapping aspects of migraine as a disease. This highli...

Self-reported experiences of discrimination and incident dementia.

Discrimination negatively impacts health and may contribute to racial/ethnic disparities in dementia risk.... Experiences of lifetime and everyday discrimination were assessed among 6509 Multi-Ethnic Study of Atherosclerosis (MESA) participants. We assessed the association of discrimination with incidence of ... Prevalence of any lifetime discrimination in MESA was 42%, highest among Black adults (72%). Over a median 15.7 years of follow-up, there were 466 incident cases of dementia. Lifetime discrimination, ... These findings demonstrate an association of greater experiences of lifetime discrimination with incident dementia....

The self-regulation skills instrument in transplantation (SSIt): Development and measurement properties of a self-report self-management instrument.

To develop a self-management instrument for organ transplant recipients that incorporates self-regulations skills and to determine its measurement properties.... The instrument includes concepts from social cognitive models: problem awareness, attitude, self-efficacy, motivation, social support, goal setting, goal pursuit, skills and goal affect. The measureme... After face and content validity assessment 47 items were entered into the exploratory factor analysis. The analysis showed two meaningful factors, with internal consistency of 0.90 and 0.89. Spearman ... The Self-regulation skills instrument in transplantation (SSIt) is a valid and reliable instrument to asses necessary skills for self-management after transplantation and may be useful for other patie... Insight into self-regulation competencies can help healthcare professionals to tailor self-management support....