Carence en vitamine B12 : Questions médicales fréquentes
Nom anglais: Vitamin B 12 Deficiency
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Termes MeSH sélectionnés :
Clinical Competence
Questions fréquentes et termes MeSH associés
Diagnostic
5
#1
Comment diagnostiquer une carence en vitamine B12 ?
Un diagnostic se fait par des analyses sanguines mesurant les niveaux de vitamine B12.
Carence en vitamine B12Analyse sanguine
#2
Quels tests sont utilisés pour confirmer la carence ?
Les tests incluent la mesure de la vitamine B12, de l'homocystéine et de la méthylmalonyl-CoA.
Carence en vitamine B12Homocystéine
#3
Quels signes cliniques indiquent une carence ?
Des signes comme l'anémie, la fatigue, et des troubles neurologiques peuvent indiquer une carence.
AnémieTroubles neurologiques
#4
La carence en B12 peut-elle être asymptomatique ?
Oui, certaines personnes peuvent avoir une carence sans présenter de symptômes visibles.
Carence en vitamine B12Asymptomatique
#5
Quel rôle joue l'historique médical dans le diagnostic ?
L'historique médical aide à identifier des facteurs de risque comme des troubles d'absorption.
Carence en vitamine B12Antécédents médicaux
Symptômes
5
#1
Quels sont les symptômes courants de la carence en B12 ?
Les symptômes incluent fatigue, faiblesse, engourdissements et troubles de l'humeur.
FatigueTroubles de l'humeur
#2
La carence en B12 peut-elle causer des problèmes neurologiques ?
Oui, elle peut entraîner des troubles neurologiques comme des démences ou des neuropathies.
NeuropathieDémence
#3
Comment la carence affecte-t-elle la peau ?
Elle peut provoquer des changements cutanés comme une pâleur ou des lésions cutanées.
Changements cutanésPâleur
#4
Y a-t-il des symptômes digestifs associés ?
Oui, des symptômes comme des nausées, des diarrhées ou des troubles digestifs peuvent survenir.
NauséesTroubles digestifs
#5
Les symptômes varient-ils selon l'âge ?
Oui, les symptômes peuvent être plus prononcés chez les personnes âgées en raison de l'absorption réduite.
Personnes âgéesAbsorption
Prévention
5
#1
Comment prévenir la carence en vitamine B12 ?
Une alimentation équilibrée incluant des sources de B12 et des suppléments si nécessaire aide.
PréventionAlimentation équilibrée
#2
Les personnes âgées doivent-elles prendre des suppléments ?
Oui, les personnes âgées peuvent avoir besoin de suppléments en raison d'une absorption réduite.
Personnes âgéesSuppléments de vitamine B12
#3
Les végétaliens peuvent-ils éviter la carence ?
Ils doivent prendre des suppléments de B12 ou consommer des aliments enrichis pour éviter la carence.
VégétalismeAliments enrichis
#4
Les tests réguliers sont-ils recommandés ?
Oui, des tests réguliers sont conseillés pour les personnes à risque de carence.
Tests réguliersCarence en vitamine B12
#5
Les maladies digestives augmentent-elles le risque ?
Oui, des maladies comme la maladie de Crohn peuvent affecter l'absorption de la vitamine B12.
Maladie de CrohnAbsorption
Traitements
5
#1
Comment traiter une carence en vitamine B12 ?
Le traitement inclut des suppléments oraux ou des injections de vitamine B12 selon la gravité.
Suppléments de vitamine B12Injections
#2
Quelle est la durée du traitement ?
La durée dépend de la gravité, mais peut durer de quelques mois à plusieurs années.
Durée du traitementCarence en vitamine B12
#3
Les aliments peuvent-ils aider à corriger la carence ?
Oui, consommer des aliments riches en B12 comme la viande, le poisson et les produits laitiers aide.
AlimentationProduits laitiers
#4
Les personnes végétariennes sont-elles à risque ?
Oui, elles peuvent être à risque en raison d'un apport alimentaire limité en vitamine B12.
VégétarismeCarence en vitamine B12
#5
Les traitements sont-ils différents pour les enfants ?
Les traitements sont similaires, mais les doses peuvent varier selon l'âge et le poids.
EnfantsDosage
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir ?
Des complications incluent l'anémie mégaloblastique, des troubles neurologiques et des problèmes cardiaques.
Anémie mégaloblastiqueTroubles neurologiques
#2
La carence peut-elle entraîner des problèmes cognitifs ?
Oui, une carence prolongée peut causer des troubles cognitifs et des pertes de mémoire.
Troubles cognitifsPerte de mémoire
#3
Y a-t-il un risque accru de maladies cardiovasculaires ?
Oui, une carence en B12 peut augmenter le risque de maladies cardiovasculaires en élevant l'homocystéine.
Maladies cardiovasculairesHomocystéine
#4
Les complications sont-elles réversibles ?
Certaines complications peuvent être réversibles avec un traitement approprié, d'autres non.
RéversibilitéTraitement
#5
La carence en B12 peut-elle affecter la grossesse ?
Oui, elle peut entraîner des complications pendant la grossesse, comme des malformations congénitales.
GrossesseMalformations congénitales
Facteurs de risque
5
#1
Qui est le plus à risque de carence en B12 ?
Les personnes âgées, les végétariens, et ceux ayant des troubles d'absorption sont à risque.
Personnes âgéesVégétariens
#2
Les maladies auto-immunes augmentent-elles le risque ?
Oui, des maladies comme la gastrite atrophique peuvent affecter l'absorption de la B12.
Maladies auto-immunesGastrite atrophique
#3
Les médicaments peuvent-ils influencer le risque ?
Oui, certains médicaments comme les inhibiteurs de la pompe à protons peuvent réduire l'absorption.
MédicamentsInhibiteurs de la pompe à protons
#4
Les troubles digestifs sont-ils un facteur de risque ?
Oui, des troubles comme la maladie cœliaque peuvent nuire à l'absorption de la vitamine B12.
Maladie cœliaqueAbsorption
#5
Les antécédents familiaux jouent-ils un rôle ?
Oui, des antécédents familiaux de carence peuvent augmenter le risque chez certains individus.
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Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Sherbrooke, Sherbrooke, Quebec, Canada; Research Centre on Aging, CIUSSS de l'Estrie-CHUS, Sherbrooke, Quebec, Canada.
Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Sherbrooke, Sherbrooke, Quebec, Canada; Research Centre on Aging, CIUSSS de l'Estrie-CHUS, Sherbrooke, Quebec, Canada; Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke Research Center, CIUSSS de l'Estrie-CHUS, Sherbrooke, Quebec, Canada.
Department of Medicine, University of Montreal, Montreal, Quebec, Canada; Centre hospitalier de l'Université de Montréal Research Center, Montreal, Quebec, Canada.
Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Sherbrooke, Sherbrooke, Quebec, Canada; Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke Research Center, CIUSSS de l'Estrie-CHUS, Sherbrooke, Quebec, Canada.
The development of competencies in dentistry is a complicated process that calls for the development of not just cognitive and psychomotor abilities but also behaviors and attitudes that change as tec...
Retrospective assessment data for 81 students were used in this analysis. Data included the amounts of clinical requirements completed for operative dentistry, endodontics, periodontics, and fixed pro...
Fixed prosthodontics and posterior endodontics were the least common procedures completed by dental students. Statistically significant weak correlations were found between the amounts of clinical req...
The null hypothesis was rejected since a positive correlation was found between the absolute clinical requirements completed and grades in tests of competence. However, only a weak to moderate degree ...
The extent, purpose, and model of performance assessment should be guided by our understanding of clinical competence. We have come a long way from believing that competence is generic, fixed, and tra...
Clinical advancement programs (CAPs) benefit direct care nursing staff, patients, and healthcare institutions. As standards in nursing practice and workforce evolve, changes in CAPs are necessary. In ...
Clinical competency committees (CCCs) assess residents' performance on their specialty specific milestones, however there is no 'one-size fits all' blueprint for accomplishing this. Thus, CCCs have ha...
We purposefully sampled CCCs across multiple specialties and institutions. Data from three sources were triangulated: (1) online demographic survey, (2) ethnographic observations of CCC meetings and (...
Sixteen observations were completed with 15 different CCCs at 9 institutions. Three main thematic categories that impact the operations of CCCs emerged: (1) Membership structure and members roles, (2)...
While CCCs used some known effective practices, substantial variation in structure and processes was notable across CCCs. Future work should explore the impact of this variation on educational outcome...
The acquisition of clinical competence is considered the ultimate goal of nursing education programs. This study explored the relationship between learning styles and clinical competency in undergradu...
A descriptive-correlational study was conducted in 2023 with 276 nursing students from the second to sixth semesters at Abhar School of Nursing, Zanjan University of Medical Sciences, Iran. Data were ...
The predominant learning styles among nursing students were divergent (31.2%), and the least common was convergent (18.4%). The overall clinical competency score was 77.25 ± 12.65. Also, there was a s...
The results of this study showed the association between learning styles and clinical competence in nursing students. It is recommended that educational programs identify talented students and provide...
To synthesize and analyze the literature on nursing clinical competence to assess the factors affecting nursing clinical competency....
Nursing competence affects not only patients but also nurses themselves. Competent nurses contribute to patient safety. Prioritizing clinical competency enables nurses to deliver high-quality care. Cl...
This was a systematic review....
This study utilized an extensive literature search of online databases, including SCOPUS, Web of Science and PubMed. This review followed the guidelines provided by the Effective Practice and Organiza...
This systematic review provided 20 valuable articles, with a total of 6273 participants across the 20 studies, including 18 cross-sectional studies and two descriptive-correlational studies, predomina...
Understanding and addressing these factors are crucial for enhancing nurses' clinical competence and ultimately improving patient outcomes. Further research and interventions should be directed toward...
The clinical standards of dentists are never re-assessed and the dental regulator, unlike the General Medical Council, has not introduced revalidation; therefore, the clinical standards of a dentist a...
Much of the research on nursing informatics competence has been conducted in a Western context. Thus, this study aimed to develop the Korean Nursing Informatics Competence Assessment Scale for clinica...
In real-world medical education, there is a lack of reliable predictors of future clinical competencies. Hence, we aim to identify the factors associated with clinical competencies and construct a pre...
We analyzed data from medical students who graduated from National Yang-Ming University with clerkship training and participated in the postgraduate year (PGY) interview at Taipei Veterans General Hos...
Medical school grades were associated with the performance of national OSCEs (Pearson r = 0.34, p = 0.017), but the grades of the structured PGY interviews were marginally associated with the national...
Our study suggests that interventions for students with unsatisfactory medical school grades are warranted to improve their clinical competencies....
Designing competency-based education (CBE) programmes is a priority in global nursing education for better nursing care for the population. In the Democratic Republic of the Congo (DRC), object-based ...
A qualitative descriptive approach with conventional content analysis was applied. Twenty interviews with clinical supervisors who oversaw both CBE- and OBE-trained nurses, 22 focus group discussions ...
The supervisors recognised that the CBE-trained nurses had stronger competencies in professional communication, making decisions about health problems, and engaging in professional development, but we...
The study results support the Ministry of Health's policy to expand CBE in pre-service education programmes but reveal that its slow implementation impedes full utilisation of the acquired competencie...