La tomodensitométrie (CT) et l'IRM sont couramment utilisés.
TomodensitométrieImagerie par résonance magnétique
#2
Comment l'imagerie 3D aide-t-elle au diagnostic ?
Elle permet une visualisation détaillée des organes et des tissus, facilitant le diagnostic.
Diagnostic médicalImagerie médicale
#3
L'imagerie 3D est-elle utilisée en oncologie ?
Oui, elle est essentielle pour localiser et évaluer les tumeurs.
OncologieTumeurs
#4
Peut-on détecter des anomalies avec l'imagerie 3D ?
Oui, elle permet de détecter des anomalies structurelles avec précision.
AnomaliesImagerie tridimensionnelle
#5
L'imagerie 3D est-elle utile pour les fractures ?
Oui, elle aide à visualiser les fractures complexes et leur impact sur les tissus environnants.
FracturesImagerie osseuse
Symptômes
5
#1
Quels symptômes peuvent nécessiter une imagerie 3D ?
Des douleurs persistantes, des anomalies visibles ou des symptômes neurologiques.
DouleurSymptômes neurologiques
#2
L'imagerie 3D peut-elle aider à évaluer des douleurs abdominales ?
Oui, elle permet d'identifier des problèmes comme des tumeurs ou des malformations.
Douleur abdominaleTumeurs
#3
Quels symptômes cardiaques peuvent être évalués par imagerie 3D ?
Des douleurs thoraciques ou des palpitations peuvent nécessiter une évaluation.
Douleur thoraciquePalpitations
#4
L'imagerie 3D est-elle utile pour les troubles respiratoires ?
Oui, elle aide à visualiser les poumons et détecter des anomalies comme des nodules.
Troubles respiratoiresNodules pulmonaires
#5
Peut-on détecter des anomalies cérébrales avec l'imagerie 3D ?
Oui, elle est efficace pour visualiser des anomalies comme des tumeurs ou des AVC.
Anomalies cérébralesAccident vasculaire cérébral
Prévention
5
#1
L'imagerie 3D peut-elle aider à la détection précoce des maladies ?
Oui, elle permet de détecter des maladies à un stade précoce, améliorant les chances de traitement.
Détection précoceMaladies
#2
Comment l'imagerie 3D contribue-t-elle à la prévention des cancers ?
Elle permet de surveiller les patients à risque et de détecter des anomalies précoces.
Prévention du cancerSurveillance
#3
Peut-on utiliser l'imagerie 3D pour le dépistage ?
Oui, elle est utilisée pour le dépistage de certaines maladies comme le cancer du sein.
DépistageCancer du sein
#4
L'imagerie 3D aide-t-elle à évaluer les risques cardiovasculaires ?
Oui, elle permet d'évaluer l'état des artères et de détecter des anomalies.
Risques cardiovasculairesArtères
#5
Peut-on prévenir des maladies avec l'imagerie 3D ?
Indirectement, en permettant une détection précoce et un suivi régulier.
PréventionSuivi médical
Traitements
5
#1
L'imagerie 3D est-elle utilisée pour planifier des interventions chirurgicales ?
Oui, elle permet de planifier avec précision les interventions chirurgicales.
ChirurgiePlanification chirurgicale
#2
Comment l'imagerie 3D aide-t-elle en radiothérapie ?
Elle permet de cibler précisément les tumeurs tout en épargnant les tissus sains.
RadiothérapieTumeurs
#3
Peut-on utiliser l'imagerie 3D pour guider des biopsies ?
Oui, elle aide à localiser précisément les zones à biopsier.
BiopsieGuidage d'imagerie
#4
L'imagerie 3D est-elle utile pour le suivi des traitements ?
Oui, elle permet d'évaluer l'efficacité des traitements au fil du temps.
Suivi médicalEfficacité des traitements
#5
Peut-on utiliser l'imagerie 3D pour des traitements non invasifs ?
Oui, elle est utilisée pour des techniques comme l'ablation par radiofréquence.
AblationTechniques non invasives
Complications
5
#1
Quelles complications peuvent survenir avec l'imagerie 3D ?
Des réactions allergiques aux agents de contraste ou des effets secondaires liés à l'exposition.
ComplicationsAgents de contraste
#2
L'imagerie 3D peut-elle causer des effets secondaires ?
Oui, notamment des effets liés à l'exposition aux radiations en cas de CT.
Effets secondairesRadiations
#3
Y a-t-il des risques liés à l'utilisation d'agents de contraste ?
Oui, des réactions allergiques ou des problèmes rénaux peuvent survenir.
Agents de contrasteRéactions allergiques
#4
L'imagerie 3D peut-elle entraîner des faux positifs ?
Oui, des anomalies peuvent être détectées qui ne sont pas cliniquement significatives.
Faux positifsDiagnostic médical
#5
Quelles sont les complications possibles après une biopsie guidée par imagerie 3D ?
Des saignements ou des infections peuvent survenir après la procédure.
BiopsieInfections
Facteurs de risque
5
#1
Quels facteurs augmentent le besoin d'imagerie 3D ?
Antécédents familiaux de maladies, symptômes persistants ou exposition à des risques environnementaux.
Facteurs de risqueAntécédents familiaux
#2
L'âge est-il un facteur de risque pour l'imagerie 3D ?
Oui, les personnes âgées sont plus susceptibles de nécessiter des examens d'imagerie.
ÂgeExamens d'imagerie
#3
Le tabagisme influence-t-il le besoin d'imagerie 3D ?
Oui, il augmente le risque de maladies pulmonaires nécessitant une évaluation.
TabagismeMaladies pulmonaires
#4
Les antécédents médicaux influencent-ils l'imagerie 3D ?
Oui, des antécédents de maladies peuvent justifier des examens d'imagerie réguliers.
Antécédents médicauxExamens d'imagerie
#5
Y a-t-il des facteurs environnementaux affectant l'imagerie 3D ?
Oui, l'exposition à des substances toxiques peut augmenter le besoin d'examens.
Facteurs environnementauxSubstances toxiques
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School of ICT, Robotics and Mechanical Engineering, Institute of Information and Telecommunication Convergence (IITC), Hankyong National University, 327 Chungang-ro, Anseong 17579, Kyonggi-do, Republic of Korea.
Department of Dentistry and Oral and Maxillofacial Surgery, Woodhull Hospital, 760 Broadway, Brooklyn, NY 11206, USA; Private Practice, Forward Oral Surgery, 248-62 Jericho Tpke, Floral Park, NY 11001, USA. Electronic address: levondds@gmail.com.
Institute of Diagnostic and Interventional Radiology, Pediatric Radiology and Neuroradiology, Rostock University Medical Center, Ernst-Heydemann-Str. 6, 18057, Rostock, Mecklenburg Western Pomerania, Germany. daniel.cantre@med.uni-rostock.de.
Institute of Diagnostic and Interventional Radiology, Pediatric Radiology and Neuroradiology, Rostock University Medical Center, Ernst-Heydemann-Str. 6, 18057, Rostock, Mecklenburg Western Pomerania, Germany.
Institute for Implant Technology and Biomaterials e. V., associated Institution of the University of Rostock, Friedrich-Barnewitz-Straße 4, 18119, Rostock-Warnemünde, Germany.
Institute for Implant Technology and Biomaterials e. V., associated Institution of the University of Rostock, Friedrich-Barnewitz-Straße 4, 18119, Rostock-Warnemünde, Germany.
Institute for Implant Technology and Biomaterials e. V., associated Institution of the University of Rostock, Friedrich-Barnewitz-Straße 4, 18119, Rostock-Warnemünde, Germany.
Institute for Biomedical Engineering, Rostock University Medical Center, Friedrich-Barnewitz-Straße 4, 18119, Rostock-Warnemünde, Germany.
Institute of Diagnostic and Interventional Radiology, Pediatric Radiology and Neuroradiology, Rostock University Medical Center, Ernst-Heydemann-Str. 6, 18057, Rostock, Mecklenburg Western Pomerania, Germany.
Department of Vascular and Endovascular Surgery, University of Heidelberg, Heidelberg, Germany. Electronic address: philipp.geisbuesch@med.uni-heidelberg.de.
Traditional education of clinical training mainly relies on a single mode of lecture-based learning (LBL), in which the teacher lectures and the students listen, and the teaching effect is often unsat...
Through objective evaluation of joint surgery students' theoretical knowledge and clinical skills, and subjective evaluation of teaching quality by anonymous questionnaire, the teaching effects of LBL...
Sixty students who participated in the standardized training of residents in the Center for Joint Surgery, Southwest Hospital, Army University, China from March 2020 to September 2021 were selected an...
The scores of theoretical knowledge, clinical skills and total score of group C were (86.40 ± 9.76), (92.15 ± 4.49), (88.70 ± 5.75) points respectively, which were significantly higher than (78.80 ± 1...
SBL combined with CPBL teaching mode can effectively improve the theoretical knowledge and clinical skills of the students, which could improve self-assessment and teaching satisfaction rate, and is w...
Team-based learning (TBL) and problem-based learning (PBL) are two effective educational approaches used in medical education for increasing knowledge acquisition, learning motivation, and collaborati...
The present study aimed to evaluate the perceptions of current or previous preclinical students at the College of Medicine, Najran University (NU) about the effectiveness of PBL and TBL and to assess ...
A cross-sectional survey was conducted on 106 preclinical students at NU, Saudi Arabia. The survey questionnaire was validated by a pilot study and designed based on Kirkpatrick's evaluation model. De...
73.6% of participants enjoyed PBL and found it motivating compared to TBL and classic lectures. PBL was reported as more effective for knowledge acquisition (50%), teamwork (62.3%), and high academic ...
It is concluded that PBL was more favored by the students regarding the learning outcomes. TBL was reported to need more individual preparation and effort and require lecturer involvement, suggesting ...
To enhance tutors' teaching skills, tutor shadowing for novice tutors of problem-based learning (PBL) in addition to conventional faculty development (FD) was applied. This study aimed to develop a tu...
This study employed a before-and-after study design with three phases. In phase 1, a TS-scale was elaborated. A validity examination was performed in phase 2. Phase 3 was a study of the effectiveness ...
A TS-scale with a 32-item questionnaire of self-rated confidence for PBL tutors was identified in phase 1. In phase 2, 7 experienced specialists in medical education were invited to evaluate the conte...
Novice PBL tutors benefit from FD that incorporates tutor shadowing in the 3 key domains of tutoring competencies. The TS-scale developed in this study can be applied in future research on FD design....
Problem-based learning (PBL) is a learner-centered method in which complex real-world problems are used to stimulate students thinking and problem-solving abilities during the teaching and learning pr...
This study developed a problem-based learning (PBL) module to improve integrated thinking and problem-solving ability in students of dental hygiene. After applying PBL, the study tested the improvemen...
This meta-analysis was conducted to systematically evaluate the impact of problem-based learning (PBL) and lecture-based learning (LBL) teaching models on students' learning in surgical education....
We systematically searched the publications related to the application of PBL and LBL in surgical courses in PubMed, Embase, Web of Science and Cochrane Library databases, the last retrieval time is S...
Nine studies were included totally. The results showed that compared with LBL, PBL was superior in clinical competence (SMD = 0.81, 95% CI: 0.12 ~ 1.49, P = 0.020) and student satisfaction (SMD = 2.13...
This study showed that the PBL teaching model is more effective than the LBL teaching model in surgical education on the aspects of enhancing clinical competence and student satisfaction. However, fur...
To study the application of PBL combined with CBL teaching mode in the teaching of international classification of diseases (ICD) encoding, so as to improve students' grasp of ICD encoding knowledge. ...
With traditional lecture-based learning methods often criticized for their limited ability to foster critical thinking and cognitive engagement, problem-based learning (PBL) has emerged as a promising...
PBL was implemented in an undergraduate public health course at a private university in the southeast US. The study was conducted in the Spring of 2022 using a convergent mixed-methods approach. Quant...
Results indicated significant improvements in student communication skills, growth mindset, and metacognitive abilities across the semester. The thematic analysis of qualitative responses corroborated...
The findings contribute to the growing body of evidence supporting PBL and offer practical insights for implementing PBL in public health education. The study also highlights the need for institutiona...
Problem-based learning (PBL) is a pedagogy involving self-directed learning in small groups around case problems. Group function is important to PBL outcomes, but there is currently poor scaffolding a...
Tool development unfolded in four steps: 1) a literature review was conducted to identify existent evaluation tools for group function in PBL, 2) literature findings informed the development of this n...
Nineteen scales relating to group function assessment were identified in the literature, lending 18 constructs that mapped into four dimensions: Learning Climate, Facilitation and Process, Engagement ...
A four-dimension tool to assist group function reflection in PBL was produced. Its constructs were well supported by literature and experts. Faculty and student stakeholders acknowledged the utility o...
The adaptation process for first-year medical students is an important problem because it significantly affects educational activities. The previous study showed that 63% of students had difficulties ...
We searched PubMed, ScienceDirect, Cochrane, and Google Scholar databases until June 5, 2021. Search terms included problem-based learning, effectiveness, effectivity, and medical student. We excluded...
Seven eligible studies (622 patients) were included. The pooled analysis demonstrated no significant difference between PBL with conventional learning method in critical thinking/knowledge assessment ...
The present study concluded that the PBL approach in first-year medical students appeared to be ineffective in improving critical thinking/knowledge, problem-solving, and self-directed compared with t...
