Enseignement médical premier cycle : Questions médicales fréquentes
Nom anglais: Education, Medical, Undergraduate
Descriptor UI:D004504
Tree Number:I02.358.399.450
Termes MeSH sélectionnés :
Language Development Disorders
Questions fréquentes et termes MeSH associés
Diagnostic
5
#1
Qu'est-ce qu'un diagnostic médical ?
C'est l'identification d'une maladie ou d'un état de santé à partir des symptômes et examens.
Diagnostic médicalMédecine
#2
Comment établir un diagnostic différentiel ?
Il s'agit de comparer les symptômes pour exclure d'autres maladies possibles.
Diagnostic différentielSymptômes
#3
Quel rôle jouent les antécédents médicaux dans le diagnostic ?
Ils aident à comprendre le contexte de la maladie et à orienter les examens.
Antécédents médicauxDiagnostic
#4
Pourquoi les examens complémentaires sont-ils importants ?
Ils fournissent des informations supplémentaires pour confirmer ou infirmer un diagnostic.
Examens complémentairesDiagnostic
#5
Qu'est-ce qu'un diagnostic clinique ?
C'est un diagnostic basé sur l'observation des signes et symptômes du patient.
Diagnostic cliniqueMédecine
Symptômes
5
#1
Comment définir un symptôme ?
C'est une manifestation subjective d'une maladie ressentie par le patient.
SymptômesMaladies
#2
Quelle est la différence entre un signe et un symptôme ?
Un signe est observable par le médecin, tandis qu'un symptôme est rapporté par le patient.
SigneSymptômes
#3
Quels sont les symptômes courants d'une infection ?
Fièvre, fatigue, douleur, rougeur et gonflement sont des symptômes fréquents.
InfectionSymptômes
#4
Comment évaluer la gravité des symptômes ?
On utilise des échelles de douleur et des critères cliniques pour évaluer la gravité.
Évaluation des symptômesDouleur
#5
Pourquoi est-il important de documenter les symptômes ?
Cela aide à suivre l'évolution de la maladie et à ajuster le traitement.
Documentation médicaleSymptômes
Prévention
5
#1
Qu'est-ce que la prévention en santé ?
C'est l'ensemble des actions visant à éviter l'apparition de maladies.
PréventionSanté publique
#2
Quels sont les types de prévention ?
Prévention primaire, secondaire et tertiaire, chacune ayant des objectifs spécifiques.
Prévention primairePrévention secondaire
#3
Comment promouvoir la prévention dans la population ?
Par des campagnes d'éducation, des dépistages et des vaccinations.
Éducation à la santéVaccination
#4
Pourquoi la vaccination est-elle importante ?
Elle protège contre des maladies infectieuses et contribue à l'immunité collective.
VaccinationPrévention
#5
Quel rôle joue l'alimentation dans la prévention ?
Une alimentation équilibrée réduit le risque de maladies chroniques et améliore la santé.
AlimentationPrévention
Traitements
5
#1
Qu'est-ce qu'un traitement médical ?
C'est l'ensemble des interventions visant à soulager ou guérir une maladie.
Traitement médicalThérapie
#2
Comment choisir un traitement approprié ?
On évalue l'efficacité, les effets secondaires et les préférences du patient.
Choix du traitementThérapie
#3
Quels sont les types de traitements disponibles ?
Médicaments, chirurgie, thérapies physiques et psychologiques sont des options.
MédicamentsChirurgie
#4
Quelle est l'importance du suivi du traitement ?
Le suivi permet d'évaluer l'efficacité et d'ajuster le traitement si nécessaire.
Suivi médicalTraitement
#5
Qu'est-ce qu'un traitement préventif ?
C'est une intervention visant à prévenir l'apparition d'une maladie.
Traitement préventifPrévention
Complications
5
#1
Qu'est-ce qu'une complication médicale ?
C'est un effet indésirable ou une condition qui survient à la suite d'une maladie.
ComplicationsMaladies
#2
Comment prévenir les complications ?
Par un suivi régulier, une gestion adéquate des traitements et une éducation du patient.
Prévention des complicationsSuivi médical
#3
Quels sont les exemples de complications courantes ?
Infections, saignements, et défaillance d'organes sont des complications fréquentes.
InfectionsComplications
#4
Pourquoi est-il crucial de reconnaître les complications ?
Une détection précoce permet d'intervenir rapidement et d'améliorer le pronostic.
Reconnaissance des complicationsPronostic
#5
Quel impact les complications ont-elles sur le traitement ?
Elles peuvent prolonger le traitement, nécessiter des interventions supplémentaires.
Impact des complicationsTraitement
Facteurs de risque
5
#1
Qu'est-ce qu'un facteur de risque ?
C'est une caractéristique ou un comportement qui augmente la probabilité d'une maladie.
Facteurs de risqueMaladies
#2
Comment identifier les facteurs de risque d'une maladie ?
Par des études épidémiologiques et l'analyse des antécédents médicaux.
ÉpidémiologieFacteurs de risque
#3
Quels sont les facteurs de risque modifiables ?
Alimentation, activité physique, tabagisme et consommation d'alcool peuvent être modifiés.
Facteurs de risque modifiablesPrévention
#4
Pourquoi est-il important de connaître les facteurs de risque ?
Cela permet de mettre en place des stratégies de prévention ciblées et efficaces.
PréventionFacteurs de risque
#5
Comment les facteurs de risque influencent-ils la santé ?
Ils augmentent la probabilité de développer des maladies et peuvent affecter le pronostic.
SantéFacteurs de risque
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W.W. Lee is professor of medicine and associate dean of students and professional development, University of Chicago Pritzker School of Medicine, Chicago, Illinois; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7694-1304.
Publications dans "Enseignement médical premier cycle" :
Language is a complex multidimensional cognitive system that is connected to many neurocognitive capacities. The development of language is therefore strongly intertwined with the development of these...
Children with developmental language disorder (DLD) have well-documented verb learning difficulties. In this study, we asked whether the inclusion of retrieval practice during the learning period woul...
Eleven children with DLD (...
Recall testing immediately after the learning period and 1 week later revealed greater recall for novel verbs in the RSR condition than for novel verbs in the RS condition. This was true for both grou...
Retrieval practice provides benefits to verb learning-an important finding given the challenges that verbs present to children with DLD. However, these benefits do not appear to automatically translat...
Twenty-eight Albanian-Greek bilingual children with Developmental Language Disorder and 28 children with Autism Spectrum Disorder but no language impairment, along with 28 typically-developing, age-, ...
This study compares the home language environments of children with (a suspicion of) developmental language disorder (DLD) with that of children with typical development (TD). It does so by adopting n...
Ninety-nine 2- to 4-year-old toddlers participated: 59 with (a suspicion of) DLD and 40 with TD. LENA metrics on adult word count, conversational turn count, and child vocalization count were obtained...
We found lower adult word count, conversational turn count, and child vocalization count in the DLD group, independent of multilingualism but not of parental education. In the DLD group, receptive voc...
Toddlers with (a suspicion of) DLD vocalize less at home than children with TD. They also hear fewer adult words and experience fewer conversational turns. Children with DLD's language outcomes are to...
Although there is a growing body of literature on cognitive and language processing in bilingual children with developmental language disorder (DLD), there is a major gap in the evidence for language ...
To examine evidence for language intervention and cross-language transfer effects in bilingual children with DLD. Specifically, the study aimed to review intervention evidence targeting non-linguistic...
We carried out searches in five electronic databases: CINAHL, Scopus, Psychinfo, Proquest and Sciencedirect. Data from selected papers were extracted and organized into the three following categories:...
We included 14 papers in the review. The majority indicated evidence for vocabulary intervention. There was limited evidence for intervention targeting phonology or morphosyntax. Cross-language genera...
The present review indicates that there is a significant gap in the literature regarding language intervention for several key language areas such as morphosyntax, narrative skills and literacy. There...
What is already known on the subject Previous studies have examined the effects of bi- and monolingual intervention in bilingual children with DLD. Although the results indicated superior effects for ...
Speech-language pathologists (SLPs) have multiple roles and responsibilities related to language and literacy instruction in schools. The purpose of this exploratory, qualitative study was to analyze ...
Eight school-based SLPs participated in a 1-hr virtual focus group conducted via Zoom recording technology. The researchers used a conventional content analysis approach to analyze the focus group dat...
The researchers developed two themes: (a) SLPs identified repeated exposure to books, peer interaction, and teaching vocabulary with visual supports and props as key elements of language and literacy ...
SLPs identified several instructional practices inclusive pre-K teachers could be taught to use during professional development programs to support the emergent literacy development of children with D...
Systematic reviews of bilingual children's reading development are very limited, and none of which solely focus on predictors of reading difficulties among those with developmental language disorder (...
The search parameters used in this scoping review included peer-reviewed journal articles written in English from 2000 to 2022 in order to synthesize the most recent empirical work, a focus on early c...
The present review yielded nine articles, which all examined the predictive validity of either a measure or task with the ultimate goal of improving early identification of reading difficulties. Signi...
To conclude, this review demonstrates that this is a highly under-researched topic. To have ended up including only nine articles that fit the criteria of our search reveals a large gap in the researc...
Developmental language disorder (DLD) is a relatively new, internationally promoted term to describe individuals with language impairments not secondary to a biomedical condition. This study aimed to ...
After completing an online presurvey to evaluate current comfort levels in using DLD terminology and current knowledge of DLD, currently practicing SLPs viewed a 45-min prerecorded educational video o...
After filtering to remove likely fraudulent responders, we included 77 participants in all analyses. Presurvey Likert scale responses indicated at least some comfort in using DLD terminology. Addition...
Despite some limitations, it was concluded that diffusion efforts, such as educational presentations, are likely to increase SLPs' comfort levels in using DLD terminology and SLPs' knowledge of DLD....
https://doi.org/10.23641/asha.22344349....
Children with developmental language disorder (DLD) regularly use the bare form of verbs (e.g., dance) instead of inflected forms (e.g., danced). We propose an account of this behavior in which proces...
Individuals with developmental language disorder or Williams syndrome are reported to use more gestures than individuals with typical development. However, these two groups differ considerably in visu...
We first examined whether children with both developmental language disorder and children Williams syndrome do indeed use more gestures. Our second aim was to disentangle the role of vocabulary and vi...
In a cross-sectional group design, three participant groups watched and then retold a cartoon: children with typical development (n = 25), children with developmental language disorder (n = 25) and ch...
Between-group comparisons showed that individuals with developmental language disorder or Williams syndrome did indeed use more gestures. Poisson loglinear modelling demonstrated that a relative highe...
Regardless of neurodevelopmental condition or typical development, a higher use of supplementary gestures was influenced by expressive vocabulary skills. Children with lower vocabulary skills spontane...
What is already known on the subject Children with developmental language disorder and children with Williams syndrome are more inclined to use gestures than typically developing children. Research co...
