Titre : Motivation

Motivation : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Psychomotor Performance

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment évaluer la motivation d'un patient ?

Utiliser des questionnaires standardisés et des entretiens pour mesurer l'engagement.
Évaluation psychologique Motivation
#2

Quels signes indiquent une faible motivation ?

Apathie, procrastination, manque d'objectifs clairs et désintérêt pour les activités.
Apathie Motivation
#3

Quels outils diagnostiques existent pour la motivation ?

Des échelles comme l'échelle de motivation de Deci et Ryan peuvent être utilisées.
Échelles de mesure Motivation
#4

La motivation peut-elle être mesurée objectivement ?

Oui, par des tests psychométriques et des observations comportementales.
Tests psychométriques Motivation
#5

Quels professionnels évaluent la motivation ?

Psychologues, psychiatres et coachs de vie sont souvent impliqués dans l'évaluation.
Psychologie Motivation

Symptômes 5

#1

Quels symptômes indiquent un manque de motivation ?

Fatigue, désintérêt, difficultés à se concentrer et sentiment d'impuissance.
Fatigue Motivation
#2

Comment la dépression affecte-t-elle la motivation ?

Elle peut réduire l'énergie et l'intérêt, rendant difficile l'initiation d'activités.
Dépression Motivation
#3

La motivation peut-elle fluctuer ?

Oui, elle peut varier selon les circonstances, les émotions et les objectifs.
Émotions Motivation
#4

Quels comportements révèlent une motivation élevée ?

Engagement actif, persévérance face aux obstacles et recherche de nouveaux défis.
Comportement Motivation
#5

Quels effets le stress a-t-il sur la motivation ?

Le stress peut diminuer la motivation en provoquant anxiété et fatigue mentale.
Stress Motivation

Prévention 5

#1

Comment prévenir la perte de motivation ?

Établir des objectifs clairs, maintenir un équilibre vie-travail et pratiquer l'auto-soin.
Prévention Motivation
#2

Quel rôle joue l'environnement dans la motivation ?

Un environnement positif et stimulant peut favoriser l'engagement et la motivation.
Environnement Motivation
#3

Comment l'éducation influence-t-elle la motivation ?

Une éducation positive et encourageante peut renforcer la motivation intrinsèque des élèves.
Éducation Motivation
#4

Les activités physiques aident-elles la motivation ?

Oui, l'exercice régulier peut améliorer l'humeur et augmenter la motivation générale.
Activité physique Motivation
#5

Comment le soutien social prévient-il la perte de motivation ?

Un bon réseau de soutien peut encourager et maintenir l'engagement dans les objectifs.
Soutien social Motivation

Traitements 5

#1

Quels traitements améliorent la motivation ?

Thérapies cognitivo-comportementales et coaching motivationnel sont efficaces.
Thérapie cognitivo-comportementale Motivation
#2

Les médicaments peuvent-ils aider la motivation ?

Oui, certains antidépresseurs peuvent améliorer la motivation chez les patients déprimés.
Antidépresseurs Motivation
#3

Comment la thérapie de groupe aide-t-elle la motivation ?

Elle favorise le soutien social et l'engagement à travers des objectifs communs.
Thérapie de groupe Motivation
#4

Quels rôles jouent les objectifs dans le traitement de la motivation ?

Fixer des objectifs clairs et atteignables peut renforcer la motivation et l'engagement.
Objectifs Motivation
#5

Comment la pleine conscience influence-t-elle la motivation ?

Elle aide à réduire le stress et à augmenter la concentration, favorisant l'engagement.
Pleine conscience Motivation

Complications 5

#1

Quelles complications peuvent résulter d'une faible motivation ?

Isolement social, dépression, échec scolaire ou professionnel et problèmes de santé.
Isolement social Motivation
#2

Comment la faible motivation affecte-t-elle la santé physique ?

Elle peut entraîner un mode de vie sédentaire, augmentant le risque de maladies chroniques.
Santé physique Motivation
#3

La faible motivation peut-elle affecter les relations ?

Oui, elle peut entraîner des conflits et un manque d'engagement dans les relations interpersonnelles.
Relations interpersonnelles Motivation
#4

Quels impacts la faible motivation a-t-elle sur le travail ?

Elle peut réduire la productivité, augmenter l'absentéisme et nuire à la satisfaction au travail.
Productivité Motivation
#5

Comment la faible motivation influence-t-elle la qualité de vie ?

Elle peut diminuer le bien-être général, affectant la satisfaction et le bonheur quotidien.
Qualité de vie Motivation

Facteurs de risque 5

#1

Quels facteurs psychologiques influencent la motivation ?

L'estime de soi, l'anxiété et les croyances limitantes peuvent affecter la motivation.
Estime de soi Motivation
#2

Comment l'environnement familial impacte-t-il la motivation ?

Un environnement familial positif peut encourager la motivation, tandis qu'un environnement négatif peut la diminuer.
Environnement familial Motivation
#3

Quels rôles jouent les expériences passées dans la motivation ?

Des expériences de succès ou d'échec peuvent influencer la perception de la capacité à réussir.
Expériences passées Motivation
#4

Les facteurs socio-économiques affectent-ils la motivation ?

Oui, des ressources limitées peuvent réduire les opportunités et la motivation à atteindre des objectifs.
Facteurs socio-économiques Motivation
#5

Comment la culture influence-t-elle la motivation ?

Les valeurs culturelles peuvent façonner les attentes et les comportements liés à la motivation.
Culture Motivation
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Dr Olivier Menir

Contenu validé par Dr Olivier Menir

Expert en Médecine, Optimisation des Parcours de Soins et Révision Médicale


Validation scientifique effectuée le 30/03/2025

Contenu vérifié selon les dernières recommandations médicales

Auteurs principaux

Justin W Cole

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Cedarville University School of Pharmacy, 251 N. Main Street, Cedarville, OH 45314, United States; Rocking Horse Community Health Center, 651 S Limestone St, Springfield, OH 45505, United States. Electronic address: jwcole@cedarville.edu.

Aleda M H Chen

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Cedarville University School of Pharmacy, 251 N. Main Street, Cedarville, OH 45314, United States.

Rosa Hendijani

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Faculty of Management, University of Tehran, Tehran Province, Tehran Jalal-e-Al-e-Ahmad Hwy & Chamran Hwy, Al-e-Ahmad, Tehran, Iran. rosa.hendijani@ut.ac.ir.
Publications dans "Motivation" :

None None

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Allon Vishkin

2 publications dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Psychology, The Hebrew University of Jerusalem.
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Merve Kurt

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Institute of Health Sciences, Dokuz Eylul University, Izmir, Turkey.
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Tülay Tarsuslu Şimşek

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Affiliations :
  • School of Physical Therapy and Rehabilitation, Dokuz Eylul University, Izmir, Turkey.
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Kalista McGuire

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Cedarville University School of Pharmacy, 251 N. Main Street, Cedarville, OH 45314, United States.

Sarah Berman

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Cedarville University School of Pharmacy, 251 N. Main Street, Cedarville, OH 45314, United States.

Julia Gardner

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Affiliations :
  • Cedarville University School of Pharmacy, 251 N. Main Street, Cedarville, OH 45314, United States.

Yamini Teegala

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Affiliations :
  • Rocking Horse Community Health Center, 651 S Limestone St, Springfield, OH 45505, United States.

Joel Walmsley

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Philosophy, University College Cork.
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Cathal O'Madagain

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Département d'Études Cognitives, École Normale Supérieure.
  • School of Collective Intelligence, Université Mohammed VI Polytechnique.
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Gabriele Chierchia

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Psychology, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom.
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Marisa Przyrembel

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Akkon University of Applied Sciences for Human Sciences, Berlin, Germany.
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Franca Parianen Lesemann

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Helmholtz Institute, Utrecht University, Utrecht, Netherlands.
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Steven Bosworth

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • University of Reading, Reading, United Kingdom.
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Dennis Snower

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Economics, Hertie School of Governance, Berlin, Germany.
  • Blavatnik School of Government, Oxford, United Kingdom.
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Tania Singer

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Affiliations :
  • Social Neuroscience Lab, Max Planck Society, Berlin, Germany.
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Erin E Donovan

1 publication dans cette catégorie

Affiliations :
  • Department of Communication Studies, The University of Texas at Austin.
  • Department of Population Health, Center for Health Communication, The University of Texas at Austin.
Publications dans "Motivation" :

Sources (10000 au total)

Diurnal variation of psychomotor, cognitive and physical performances in schoolchildren: sex comparison.

The present study investigated the effect of time of day (08h00 vs. 11h00 vs. 14h00 vs. 17h00) and sex (girls vs. boys) on physical (i.e., five jump test (5JT), push-ball test and 5 m shuttle run test... Thirty schoolchildren, equally divided in girls (n = 15; age: 9.60 ± 0.51 years) and boys (n = 15; age: 9.40 ± 0.51 years) performed the digit cancellation test, the trail making test, the 5JT, the 2 ... Results showed that RPE at the end of the test was significantly higher at 11h00 compared to 08h00 (p = 0.02) and 14h00 (p = 0.001) and average RPE was higher at 11h00 compared to 08h00 (p = 0.001). L... Mental flexibility, attention and jump performances were time of day dependent and push-ball test and 5mSRT performances did not change according to the time of day. Also, no clear sex effect was foun...

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Psychomotor skills, a cognitive and fine motor process, are an essential component to undergraduate nursing education. Currently, no national guidelines exist to guide nursing programs on the best way... An integrative review was conducted to determine teaching and practice strategies to support psychomotor skill competence.... Four significant categories were identified and included (1) simulation; (2) technology; (3) deliberate practice; and (4) theoretical and collaborative instruction. Overall, simulation and technology ... Additional research is needed to identify which teaching strategies best support nursing students' long-term knowledge acquisition and competency as they transition into professional practice....

Benefits of vagus nerve stimulation on psychomotor functions in patients with severe drug-resistant epilepsy.

Patients with severe drug-resistant epilepsy (DRE) experience psychomotor disorders. Our study aimed to assess the psychomotor outcomes after vagus nerve stimulation (VNS) in this population.... We prospectively evaluated psychomotor function in 17 adult patients with severe DRE who were referred for VNS. Psychomotor functions were examined, in the preoperative period and at 18 months post-su... At 18 months post-VNS surgery, the Piaget-head scores increased by 3 points (p = 0.008) compared to baseline. Performances were also improved for ROCF test both in copy (+2.4 points, p = 0.001) and re... Patients with severe DRE treated with VNS experienced improved performance in terms of global psychomotor functions. Perceptual organization, visuospatial memory, laterality awareness, sustained atten...

Effects of work-related electronic communication during non-working hours after work from home and office on fatigue, psychomotor vigilance performance and actigraphic sleep: observational study on information technology workers.

This study examined the effects of work-related electronic communication (WREC) during non-working hours in the work from home or office setting on health.... The study recruited 98 information technology workers in a 9-day observational study. They recorded work-life events (eg, work style (working mostly from home or the office) and duration of WREC durin... The frequency of WREC was significantly higher when working mostly from home than in the office (p<0.01). In addition, the duration of WREC was longer when working mostly from home than in the office ... Longer WREC is associated with worse fatigue and depression and lower lapse of PVT (higher alertness) before bedtime for working mostly from the office. Workers, especially those working from the offi...