Titre : Biodiversité

Biodiversité : Questions médicales fréquentes

Termes MeSH sélectionnés :

Cooking

Questions fréquentes et termes MeSH associés

Diagnostic 5

#1

Comment évaluer la biodiversité d'un écosystème ?

On utilise des indices de diversité, des relevés d'espèces et des analyses écologiques.
Biodiversité Écologie
#2

Quels outils mesurent la biodiversité ?

Des outils comme les systèmes d'information géographique (SIG) et les bases de données biologiques.
Systèmes d'information géographique Biodiversité
#3

Quelles méthodes d'échantillonnage sont utilisées ?

Les méthodes incluent les transects, les quadrats et les pièges à insectes.
Échantillonnage Biodiversité
#4

Comment identifier une espèce menacée ?

On évalue son statut de conservation via des critères comme la taille de la population.
Espèces menacées Conservation
#5

Quels indicateurs montrent la perte de biodiversité ?

Les indicateurs incluent la diminution des espèces, la dégradation des habitats et l'extinction.
Perte de biodiversité Écosystèmes

Symptômes 5

#1

Quels signes indiquent une perte de biodiversité ?

Des signes incluent la raréfaction des espèces, la dégradation des habitats et l'extinction.
Perte de biodiversité Écosystèmes
#2

Comment la biodiversité affecte-t-elle la santé humaine ?

Une biodiversité réduite peut entraîner des maladies, des allergies et des problèmes nutritionnels.
Santé publique Biodiversité
#3

Quels impacts sur l'agriculture ?

La perte de biodiversité peut réduire la pollinisation et augmenter la vulnérabilité aux ravageurs.
Agriculture Biodiversité
#4

Quels effets sur les écosystèmes aquatiques ?

La perte de biodiversité aquatique entraîne des déséquilibres, affectant la qualité de l'eau.
Écosystèmes aquatiques Biodiversité
#5

Quels symptômes d'un écosystème dégradé ?

Des symptômes incluent la pollution, la perte d'habitats et la diminution des espèces.
Écosystèmes Pollution

Prévention 5

#1

Comment prévenir la perte de biodiversité ?

On peut prévenir la perte par la protection des habitats, la réduction de la pollution et la gestion durable.
Préservation Gestion durable
#2

Quel rôle joue l'éducation environnementale ?

L'éducation sensibilise le public aux enjeux de la biodiversité et encourage des comportements responsables.
Éducation environnementale Sensibilisation
#3

Comment réduire l'empreinte écologique ?

Réduire l'empreinte par des choix de consommation durables, le recyclage et l'utilisation d'énergies renouvelables.
Empreinte écologique Développement durable
#4

Quels sont les impacts des espèces invasives ?

Les espèces invasives menacent la biodiversité en perturbant les écosystèmes et en éliminant les espèces locales.
Espèces invasives Écosystèmes
#5

Comment promouvoir l'agriculture durable ?

Promouvoir l'agriculture durable par des pratiques comme la rotation des cultures et l'agroécologie.
Agriculture durable Agroécologie

Traitements 5

#1

Comment restaurer la biodiversité ?

On peut restaurer la biodiversité par la reforestation, la création de réserves et la régénération des habitats.
Restauration écologique Biodiversité
#2

Quelles politiques soutiennent la biodiversité ?

Des politiques incluent la protection des habitats, les lois sur la conservation et les accords internationaux.
Politiques environnementales Conservation
#3

Comment les ONG contribuent-elles ?

Les ONG sensibilisent, financent des projets de conservation et militent pour des politiques durables.
Organisations non gouvernementales Conservation
#4

Quels programmes de conservation existent ?

Des programmes incluent les réserves naturelles, les corridors écologiques et les projets de réintroduction.
Conservation Réserves naturelles
#5

Comment impliquer les communautés locales ?

Impliquer les communautés par l'éducation, la participation à des projets et le partage des bénéfices.
Communautés locales Éducation environnementale

Complications 5

#1

Quelles sont les conséquences de la perte de biodiversité ?

Les conséquences incluent la dégradation des écosystèmes, la perte de services écosystémiques et des crises alimentaires.
Services écosystémiques Crises alimentaires
#2

Comment la perte de biodiversité affecte-t-elle le climat ?

La perte de biodiversité peut aggraver le changement climatique en réduisant la résilience des écosystèmes.
Changement climatique Écosystèmes
#3

Quels risques pour la santé publique ?

La perte de biodiversité peut augmenter les risques de maladies infectieuses et de zoonoses.
Santé publique Zoonoses
#4

Quelles sont les implications économiques ?

Les implications économiques incluent la perte de ressources naturelles et l'impact sur l'agriculture et le tourisme.
Économie Ressources naturelles
#5

Comment la biodiversité influence-t-elle la sécurité alimentaire ?

Une biodiversité riche assure des cultures variées et résilientes, essentielles pour la sécurité alimentaire.
Sécurité alimentaire Biodiversité

Facteurs de risque 5

#1

Quels facteurs menacent la biodiversité ?

Les facteurs incluent la destruction des habitats, la pollution, le changement climatique et les espèces invasives.
Destruction des habitats Pollution
#2

Quel rôle joue l'urbanisation ?

L'urbanisation entraîne la fragmentation des habitats et la perte d'espaces naturels, menaçant la biodiversité.
Urbanisation Fragmentation des habitats
#3

Comment l'agriculture intensive impacte-t-elle la biodiversité ?

L'agriculture intensive réduit la diversité des cultures et des habitats, augmentant les risques d'érosion génétique.
Agriculture intensive Érosion génétique
#4

Quels effets du changement climatique ?

Le changement climatique modifie les habitats, provoquant des migrations d'espèces et des extinctions.
Changement climatique Extinction
#5

Comment la pollution affecte-t-elle la biodiversité ?

La pollution de l'air, de l'eau et des sols nuit aux espèces et dégrade les écosystèmes, menaçant la biodiversité.
Pollution Écosystèmes
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"position": 22, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "La perte de biodiversité peut aggraver le changement climatique en réduisant la résilience des écosystèmes." } }, { "@type": "Question", "name": "Quels risques pour la santé publique ?", "position": 23, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "La perte de biodiversité peut augmenter les risques de maladies infectieuses et de zoonoses." } }, { "@type": "Question", "name": "Quelles sont les implications économiques ?", "position": 24, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "Les implications économiques incluent la perte de ressources naturelles et l'impact sur l'agriculture et le tourisme." } }, { "@type": "Question", "name": "Comment la biodiversité influence-t-elle la sécurité alimentaire ?", "position": 25, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "Une biodiversité riche assure des cultures variées et résilientes, essentielles pour la sécurité alimentaire." } }, { "@type": "Question", "name": "Quels facteurs menacent la biodiversité ?", "position": 26, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "Les facteurs incluent la destruction des habitats, la pollution, le changement climatique et les espèces invasives." } }, { "@type": "Question", "name": "Quel rôle joue l'urbanisation ?", "position": 27, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "L'urbanisation entraîne la fragmentation des habitats et la perte d'espaces naturels, menaçant la biodiversité." } }, { "@type": "Question", "name": "Comment l'agriculture intensive impacte-t-elle la biodiversité ?", "position": 28, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "L'agriculture intensive réduit la diversité des cultures et des habitats, augmentant les risques d'érosion génétique." } }, { "@type": "Question", "name": "Quels effets du changement climatique ?", "position": 29, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "Le changement climatique modifie les habitats, provoquant des migrations d'espèces et des extinctions." } }, { "@type": "Question", "name": "Comment la pollution affecte-t-elle la biodiversité ?", "position": 30, "acceptedAnswer": { "@type": "Answer", "text": "La pollution de l'air, de l'eau et des sols nuit aux espèces et dégrade les écosystèmes, menaçant la biodiversité." } } ] } ] }
Dr Olivier Menir

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Validation scientifique effectuée le 01/04/2025

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Auteurs principaux

Nico Eisenhauer

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Affiliations :
  • German Centre for Integrative Biodiversity Research (iDiv) Halle-Jena-Leipzig, Puschstrasse 4, 04103 Leipzig, Germany; Institute of Biology, Leipzig University, Puschstrasse 4, 04103 Leipzig, Germany. Electronic address: nico.eisenhauer@idiv.de.
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Lubanza Ngoma

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Affiliations :
  • Department of Animal Health, Faculty of Natural and Agricultural Sciences, Mafikeng Campus, North-West University, Private Bag X2046, Mmabatho 2735, Mafikeng, South Africa.
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Mulunda Mwanza

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  • Department of Animal Health, Faculty of Natural and Agricultural Sciences, Mafikeng Campus, North-West University, Private Bag X2046, Mmabatho 2735, Mafikeng, South Africa.
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Anna-Liisa Laine

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  • Department of Evolutionary Biology and Environmental Studies, University of Zurich, Zurich, 8057, Switzerland.
  • Organismal & Evolutionary Biology Research Program, University of Helsinki, PO Box 65, Helsinki, FI-00014, Finland.
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Luís Fábio Silveira

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  • Universidade de São Paulo, Museu de Zoologia, Seção de Aves, Av. Nazaré, 481, Centro, 04263-000 Ipiranga, SP, Brazil.

Brian C O'Meara

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Michael J Behrenfeld

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  • Department of Botany and Plant Pathology, Oregon State University, Corvallis, OR, USA. Michael.Behrenfeld@oregonstate.edu.
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Raquel Correa-Delgado

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  • Unidad de Protección Vegetal, Instituto Canario de Investigaciones Agrarias, Valle de Guerra, Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands, Spain.
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Patricia Brito-López

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  • Unidad de Protección Vegetal, Instituto Canario de Investigaciones Agrarias, Valle de Guerra, Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands, Spain.
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María C Jaizme Vega

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  • Unidad de Protección Vegetal, Instituto Canario de Investigaciones Agrarias, Valle de Guerra, Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands, Spain.
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Federico Laich

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  • Unidad de Protección Vegetal, Instituto Canario de Investigaciones Agrarias, Valle de Guerra, Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands, Spain.
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Toluwase Adeseye Dada

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  • Department of Animal Health, Faculty of Natural and Agricultural Sciences, Mafikeng Campus, North-West University, Private Bag X2046, Mmabatho 2735, Mafikeng, South Africa.
  • Department of Agricultural Technology, School of Agriculture, Ekiti State Polytechnic, Isan-Ekiti PMB 1101, Nigeria.
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Theodora Ijeoma Ekwomadu

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  • Department of Animal Health, Faculty of Natural and Agricultural Sciences, Mafikeng Campus, North-West University, Private Bag X2046, Mmabatho 2735, Mafikeng, South Africa.
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Elena V Dubina

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  • 1All-Russian Rice Research Institute, 3 Belozerny Lane, Krasnodar, Russian Federation 350921.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Andrey V Alabushev

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Affiliations :
  • Agrarian Scientific Center "Donskoy", Nauchny Gorodok 3, Zernograd, Russian Federation 347740.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Pavel I Kostylev

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  • Agrarian Scientific Center "Donskoy", Nauchny Gorodok 3, Zernograd, Russian Federation 347740.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Elena S Kharchenko

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  • 1All-Russian Rice Research Institute, 3 Belozerny Lane, Krasnodar, Russian Federation 350921.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Margarita G Ruban

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  • 1All-Russian Rice Research Institute, 3 Belozerny Lane, Krasnodar, Russian Federation 350921.
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    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Yuliya V Aniskina

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  • 3All-Russia Research Institute of Agricultural Biotechnology, 42 Timiryazevskaya Street, Moscow, Russian Federation 127550.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Ilya A Shilov

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  • 3All-Russia Research Institute of Agricultural Biotechnology, 42 Timiryazevskaya Street, Moscow, Russian Federation 127550.
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  • Biodiversity of
    Physiology and molecular biology of plants : an international journal of functional plant biology 2020-01-01

Sources (1308 au total)

Fourth-Grade Cooking and Physical Activity Intervention Reveals Associations With Cooking Experience and Sex.

Examine the impact of Fuel for Fun: Cooking with Kids Plus Parents and Play (FFF) on children's culinary self-efficacy, attitude, fruit and vegetable (FV) preferences, physical activity (PA), and body... Randomized controlled trial.... Eight elementary schools in 2 Northern Colorado districts.... Fourth-grade students; 7-month interventions: school (S.FFF)-theory-based cooking + tasting lessons, active recess, lesson-driven cafeteria promotions; or school + family (S+F.FFF) with added family n... Cooking self-efficacy and attitudes, FV preferences, PA, and measured height/weight.... Individual outcomes nested by classroom, school, and district and assessed > 12 months with repeated measures controlled by sex and baseline cooking experience, with a significance level of P < 0.05.... The sample included 1,428 youth, 38 teachers, 4 cohorts, 50% boys, 75% White, and 15% Hispanic. No intervention effect was observed. Those who cooked retained higher self-efficacy, attitude, and FV pr... Cooking and sex were associated with all outcome measures and should be considered for intervention tailoring. Treatment impacts were not evident nesting by classroom, school, and district. Accurate a...

Impact of a Cooking Intervention on the Cooking Skills of Adult Individuals with Type 2 Diabetes Mellitus: A Pilot Study.

To investigate the impact of the Nutrition and Culinary in the Kitchen (NCK) Program on the cooking skills of Brazilian individuals with type 2 diabetes mellitus (T2DM).... A randomized controlled intervention study was performed, with intervention and control groups. The intervention group participated in weekly sessions of the NCK Program for six weeks (including two i... Of the 60 individuals enrolled, 44 answered the questionnaire at both times. The findings revealed a 45.37% ± 93.57% increase in Knowledge of Cooking Terms in the intervention group, whereas the contr... The development of cooking skills can contribute to increasing culinary knowledge and the availability of time to cook at home. The results contribute to the planning of health actions aimed at indivi...

An elective high school cooking course improves students' cooking and food skills: a quasi-experimental study.

The Professional Cooking (PC) course is an optional 18-week experiential learning course offered in francophone high schools in New Brunswick, Canada. Students are taught how to measure ingredients, r... What is the effectiveness of the PC course on high school girls' and boys' cooking and food skills, vegetable and fruit consumption, and other eating behaviours?... Students enrolled in the PC course (n = 124) or a mandatory Personal and Social Development (PSD) course (n = 202) in five high schools were recruited. Students' food and cooking skills, vegetable and... Students in the PC course reported greater increases in food (β=5.74, 95% CI 1.65, 9.83) and cooking skills (β=10.33, 95% CI 5.59, 15.06) than students in the PSD course. Girls and boys in the PC cour... The PC course effectively improved students' cooking skills. Curriculum-integrated high school cooking courses provide a foundation for healthier eating by helping students develop food literacy skill...

Feasibility of Cooking Matters for Diabetes: A 6-week Randomized, Controlled Cooking and Diabetes Self-Management Education Intervention.

Diabetes self-management education and support is the cornerstone of diabetes care, yet <10% of adults with diabetes manage their condition successfully. Feasible interventions are needed urgently.... Our aim was to assess the feasibility of a cooking intervention with food provision and diabetes self-management education and support.... This was a waitlist-controlled, randomized trial.... Thirteen adults with type 1 or type 2 diabetes who participated in Cooking Matters for Diabetes (CMFD) participated in 2 focus groups.... CMFD was adapted from Cooking Matters and the American Diabetes Association's diabetes self-management education and support intervention into a 6-week program with weekly lesson-aligned food provisio... Feasibility was evaluated quantitatively and qualitatively along the following 5 dimensions: demand, acceptability, implementation, practicality, and limited efficacy.... Two coders extracted focus group themes with 100% agreement after iterative analysis, resulting in consensus. Administrative data were analyzed via descriptive statistics.... Mean (SD) age of focus group participants was 57 (14) years; 85% identified as female; 39% identified as White; 46% identified as Black; and income ranged from <$5,000 per year (15%) to $100,000 or mo... The CMFD intervention was feasible according to the measured principles of demand, acceptability, implementation, practicality, and limited efficacy....